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1、五年级科学杠杆教学设计市十六小 吕英杰第二课时 实验课一、教学目标 1、指导学生从生活中发现问题、作出猜想，通过实验研究，发现杠杆原理，认识杠杆省力费力规律，并能运用杠杆原理认识一些变形杠杆工具。 2、使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好地利用自然和改造自然。 3、培养学生通过改变实验条件运用实验记录帮助分析实验现象的实验能力。 二、教学准备 1、演示器材：重物、直尺、木块、杠杆尺等 2、学生实验器材：杠杆尺、铅笔、铅笔盒、橡皮等、三，教学重难点：重点：体验杠杆的作用难点：分析实验数据，作出合理解释四、教学过程 （一）复习 ： 认识杠杆 （1）分组实验1（用直尺撬铅笔
2、盒）。 实验时先让学生用一小拇指抬起铅笔盒，然后组装好直尺撬起铅笔盒。 （2）讲解。（出示杠杆三点示意图） 当这根尺子，按实行的方法去撬重物时，它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题） 在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点，叫做支点，杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。（边讲解边在示意图上出示名称） （二）学习新知：指导学生认识扛杆的作用 1讨论： 通过以上的实验，你知道了杠杆有什么作用（省力） 谈话质疑：使用杠杆是不是一定能省力？有什么情况下才能省力呢？ 2分组实验2（用直尺橇重物）。 移动支撑
3、小木块的位置，改变支点位置或改变力点位置，再用小姆指用力压杠杆有什么感觉？ 实验后讨论：使用杠杆一定省力吗？什么情况下省力？ 3分组实验3（杠杆尺定量实验）。 讲解：为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 师：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，来测定力的大小。 讲解：距离按格记量，力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。 实验可分成哪三种类型？ 实验1：支点到重点距离支点到力点距离 实验2：支点到重点距离支点到力点距离 实验3：支点到重点距离支点到力点距离 （三）总结实验1：重物（力）拉力（不省力、不费力） 实验2：重物（力）拉力（费力） 实验3：重物（力）拉力（省力） （四）扩展 说说杠杆在生活中的运用
