《保卫黄河》

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科音乐年 级初二教学形式综合教 师谢海珍单 位广州市荔湾区东漖中学课题名称保卫黄河学情分析保卫黄河是黄河大合唱第七乐章。歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式。具有广泛的群众性，是抗日军民广为传播的一首歌曲。全曲采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，以快速大跳的动机和逐步扩张的音型，使歌曲充满力量的感情，形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中，为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。这首歌采用了民间打击乐节奏和广东狮子舞音乐旋律为素材，使歌曲显得明快、豪放、音乐形象分外鲜明，并具有浓厚的民族风格。歌曲齐

2、唱之后的二、三、四部分轮唱，此起彼伏，一浪高过一浪，恰似黄河的波涛滚滚奔流，势不可挡。轮唱时“龙格龙格”的人声伴唱，听来变化无穷，情趣横生，增强了生动、活跃、乐观的气氛。巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它将压倒一切敌人，显示了英雄民族的伟大气魄。轮唱之后的一大段器乐间奏，不仅渲染了气氛，刻画了形象，又为结束段转向高潮作好了铺垫，使结束段更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。教学目标1、欣赏合唱保卫黄河，了解声乐的演唱形式，让学生从近代音乐史的角度看中国社会当时的状况，在赏析作品的过程中，了解前辈为振兴中华，摆脱贫穷落后进行的奋斗。2、欣赏钢琴协

3、奏曲黄河，了解钢琴协奏曲保卫黄河应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。教学过程组织教学：师生问好。一、导入：师：播放课件黄河背景录像问：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？生：答：黄河；保卫黄河；母亲河师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争引入课题：二、欣赏保卫黄河（合唱版）： 1、初听：师：播放课件保卫黄河音乐影像。 置疑：你印象最深的是什么？ 生：聆听 回答：生：非常壮观的流水； 生：中华儿女的宽广胸怀。 师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。 生：想到了保卫祖国；想到了保卫家乡

4、。 师：请问黄河为什么会是黄色的呢？如何使黄河的水变清？（环保渗透教育）2、分析：时代背景、歌曲出处。 师：这部作品是什么样的背景呢？ 193419371938简介； 由作者带病六天完成作品 “凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。 置疑：对冼星海的了解有多少？ 生：读教材上作者简介； 回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。 师：星海牌乐器的命名意义。 3. 再听：师：置疑：有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？ 播放课件 保卫黄河音乐（教材光盘）。 生：聆听 师：采用的演唱形式有哪些？ 生：讨论回答：齐唱；轮唱；合唱。 师：齐唱对抗战有什么影响？ 生：激励人们前

5、进； 坚强的决心和英雄气概； 同心协力，一起抗战。 师：轮唱对抗战的作用怎样？ 生：一浪推一浪，前赴后继。 师：衬词的意义是什么？ 生：是为了激起人们抗战的决心； 是表现决心和把握；胜利后美好的生活；振奋人心。 4、复听并跟唱： 师：播放课件教材光盘保卫黄河 生：小声跟唱旋律。 5、齐唱旋律： 教师伴奏，学生清唱旋律； 学生起立齐唱；（学生自定音高）男生齐唱、女生拍手伴奏； 选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。 6、过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战？可把歌曲改编一下。 听一首曲子 三、欣赏钢琴协奏曲保卫黄河： 1、 师：引导讨论： “音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么？ 主要素材?

6、生：保卫黄河、东方红 师：补充：怒吼吧黄河、国际歌。 最主要的乐器是什么？ 生：钢琴、小提琴、大提琴。 师：最最主要的乐器就一个！ 生：钢琴。 2、师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器？ 播放课件钢琴协奏曲保卫黄河音乐。 生：聆听3、师：播放课件“小书架”展示音乐素材及主奏乐器。 生：浏览 4、师：播放课件再赏协奏曲，屏幕出现冼星海简介。 分乐段欣赏，分清素材。 生：视听教师应引导学生思考讨论一下各个音乐素材的表现作用。怒吼吧黄河主题作为前奏是说明中国人民对日本的侵略已忍无可忍；连续多次的保卫黄河主题变奏是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况；东方红主题演奏是描述中国人民庆祝胜利的情景

7、；国际歌主题的运用是描述中国人民不但要解放全中国，而且要解放全人类的前景展望。 （钢琴协奏曲保卫黄河应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。 ）四、讨论：今天我们该如何保卫黄河？（加强保护环境的重要性，创建绿色祖国！）五、小结：师：置疑：通过欣赏你有什么收获？ 生：忘不了先烈，好好学习，天天向上； 珍惜美好生活； 努力学习，振兴祖国； 板书设计保卫黄河请问黄河为什么会是黄色的呢？如何使黄河的水变清？衬词的意义是什么？引导讨论： “音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么？ 主要素材?讨论：今天我们该如何保卫黄河？作业或预习布置预习怒吼吧！黄河自我评价教师和学生紧密配合感觉良好。课堂教学环节的安排应进一步的推敲，使之更加符合欣赏课和学生思维及情绪发展的规律。教师在欣赏教学过程中，应引导学生对音乐作品中“音乐语言”的内涵进行适度的、必要的讨论和挖掘，以开拓学生的思维和视野，真正达到音乐作品欣赏的目的。解决办法：教师备课要充分挖掘和拓展教材内容，首先自己要加深对音乐作品的理解，然后在教学过程中，运用充满激情的语言、表情，甚至直接运用富有感情的“音乐语言”并附以表情动作，创设情境，引导学生自发的、积极的思维、讨论。 评议一单位：东漖中学艺术科 姓名：余朝霞 日期：2012.11.12