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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案( 初 备 、研讨教师修改意见)年 级一年级主备教师郭怀生参与研讨教 师赵琼 莫凤梅刘芸 代然单元课题汉语拼音 zh ch sh r教学目标：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。教学重点：“zh ch sh r”四个声母的发音和“zhi chi shi ri”四个整体认读音节的发音。教学难点“zh ch sh r”四个声母的发音教学准备：字母卡片教学时数：三课时教学过程：第 一 课时
2、教学内容：1、 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形。2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学过程预设一、 复习导入1、 卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、 明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）二、 教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就
3、是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi 、shi（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）（3）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（4）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。板书设计研讨教师修改意见主备教师遇到的问题与困惑问题与困惑1： 研讨教师的建议： 问题与困惑2：研讨教师的建议：
