《夏日绝句2 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《夏日绝句2 (2).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夏日绝句教学设计防城港市实验小学农日霞设计理念：这是一首起调高亢的诗歌，诗人鲜明地提出了自己人生的价值取向。根据这首古诗的特点，本教学以情为主线，体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；使学生自主地与文本、与诗人进行跨时空的心灵对话，感受诗人的爱国热情，从而培养学生热爱祖国的情操。一、教学目标：（一）知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。3.通过熟读，体会古诗的意境。（二）过程与方法：1.布置学生课前搜集资料关于这首诗的历史背景及作者生平，并利用多媒体创设意境，帮助学生理
2、解全诗，同时也培养了学生的自学能力。2.通过指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合具体语境展开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。（三）情感态度与价值观：1.体会诗人宁死不屈的品质，感悟其强烈的爱国热情。2.培养学生热爱祖国的情操。3.使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点（一）体悟诗人的爱国热情，培养学生热爱祖国的情操。（二）培养学生正确的价值观和人生观。三、课前准备（一）学生通过阅读、上网等方式，搜集有关爱国古诗及李清照、南宋的历史资料。（二）教师制作多媒体课件。四、教学过程：（一）爱国诗导入，奠定爱国基调。1.同学们，课前老师布置大家回去搜集关于爱
3、国的古诗，大家都搜集了吗？谁愿意来跟大家分享？2.老师这里也搜集了几首古诗，而且都是我们学过的，一起来看看。（出示三首古诗，齐读）题临安邸作者：林升【宋代】赏析山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。项羽叱咤风云的气概和沉重地叹息。秋夜将晓出篱门迎凉有感作者：陆游【宋代】赏析三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。3.大家发现这三首诗有哪些相同之处吗？从这三首诗你知道了什么？（都是爱国诗，都是南宋诗人写的，都写出了诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望和悲愤的心情。）4.在南
4、宋这些爱国诗人中，还有一位被称为“千古第一才女”的女词人，大家知道她是谁吗？李清照。板：宋。李清照（二）汇报课前的搜集，了解古诗复杂的历史背景。1.同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。（可介绍生平、著作等）2.学生汇报。课件出示：李清照：（1084约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。靖康耻：北宋靖康二年，金
5、兵攻破当时北宋首都东京（今河南省开封市），除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，靖康之耻导致了北宋的灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋爱国大将岳飞在满江红中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭。之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生理解全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）（三）用多媒体出示全诗内容，指导朗读。1.师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原。公元1127
6、年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了一首著名的夏日绝句。板书。2.用多媒体出示全诗。听老师把古诗读一遍，注意听老师用怎样的语气读。（师在慷慨激昂的音乐背景中大声朗读）3.提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）4.谁来试着读一读？请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？5.全班同学有感情地大声朗读。（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）（四）理解诗意，感受意境。前两行诗句：1.同学们，课文中有两个赞颂项羽的词语，大家能找出来吗？2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的
7、?板：人杰、鬼雄(学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思。)3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?（活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。）(找两三名学生说前两行诗句的意思。)板书：生死4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议。理解后两行诗。1.大家齐读后两行诗句。2.“至今思项羽，不肯过江东。”是什么意思？（至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。）3.提问:读了这两行诗，你想提什么问题？4.“项羽”是什么人？（说说项羽的故事，请一个学生读。）秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟
8、渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下（今安徽省灵壁县东南），退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己带的江东子弟，无一人生还，无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。5.让我们来看一个视频：项羽乌江自刎，看完告诉老师你的感受。6.看了这个视频，你心情怎样？你想说什么？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们看一看。（多媒体放图片，老师讲解：南宋统治者不接受亡国的惨痛教训，不思收
9、复中原，他们终日贪图享乐，对外屈膝投降，对内残害忠良。）7.看完这些，你又有何感想？8.小组讨论：同学们，你们知道李清照为什么“至今思项羽”了吗？请在小组里说一说。9.学生汇报师：项羽的宁死不屈和南宋统治者的苟且偷安是多么鲜明的对比啊！面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。（五）在语言训练，体悟爱国情感。师过渡：她大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“生当作人杰，死亦为鬼雄。”多希望你们能像项羽那样（用不同语调重复三次。）（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。）（六）朗读升华，明确正确的价值观。1.师总结
10、：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2.讨论：学了这首诗，你懂得要做一个怎样的人了吗？3.汇报4.师小结：用李清照来说，就是要：生当作人杰，死亦为鬼雄。而当今的社会主义核心价值观则要求我们要做一个爱国、敬业、诚信、友善的人。5.（出示社会主义核心价值观）同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来才能把我们的祖国建设成（指着让学生读。）富强、民主、文明、和谐的国家，才能创建一个自由、平等、公正、法制的社会，而我们，更加要爱国、敬业、诚信、友善。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，让我们带着社会主义核心价值观，再一
11、次大声有感情地朗读这首诗吧！配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）板书：夏日绝句宋李清照生人杰死鬼雄教学反思夏日绝句是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节课的定位是“社会主义
12、核心价值观融入学科”，因此，课前我让学生搜集并汇报爱国古诗，奠定爱国的基调。通过课前搜集，课上汇报，以课文里的夏日绝句为核心副射出好多首爱国诗。根据这首诗的学习的特点，提出让学生课前了解作者李清照的生平和南宋的历史进行交流学习活动。从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚。课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从思想感情入手，给学生播放项羽乌江自刎的视频，“不肯过江东”的历史资料再现，项羽的英雄气节深深震撼了学生，不少学生看得眼里闪着泪花。接着播放南宋朝庭不思收复中原，沉迷享乐，屈膝投降的图片，鲜明的对比，加深了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的价值观，学生在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗明白做人的价值取向，每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。
