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1、青蛙卖泥塘教学设计教材分析：青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。教学目标：1.认识15个生字，会写生字“卖、蛙、搬”。2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能展开想象，说出小动物们的对话。教学重难点：重点：1.认识15个生字，会写生字“卖、蛙、搬”。2.朗读课文，能分角色表演故事。难点：能展开想象，说出小动物们的对话。设计理念：二年级的学生对自主识字的方法已经掌握很多，所以本节课的
2、识字环节我将充分发挥学生的主动性，小组合作用不同的方法识字，并在游戏环节巩固记忆。低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，我将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。重视引导学生边读边想，通过多种形式的读激发学生的朗读热情。对于写字的指导注重写字自主分析字形以及写字姿势的训练。教学准备：多媒体课件、书写卡片、板书贴图。【教学过程】一、激趣导入1.儿歌导入师：小朋友们喜欢听儿歌吗？我是给大家带来一首小儿歌：两只眼睛大又亮，唱起歌来呱呱呱。身穿一件绿衣裳，水里游来岸上爬。你们知道儿歌中写的是谁吗？大家快看，青蛙先生来啦！（出示青蛙贴画）他今天要带我们一起去
3、学习一篇童话故事，名字叫做青蛙卖泥塘。（板书课题）二、初读课文，自主识字1.教师范读。（课件出示：用耳朵仔细听，用眼睛认真看。）2.生自由读文。（课件出示要求：1.标出自然段。2.注意带拼音的字。）3.学习会认字。师:同学们课前预习了生字，青蛙先生要检查一下大家的预习成果。（课件出示会认字。）师：哪位同学能做小老师，带大家来读一读？指名到前面领读。4.小组交流识字方法。师:你是用什么方法记住生字的呢？和你的小组伙伴交流一下吧。5.读词语巩固识字。（课件出示带有会认字的词语）学生齐读，随机点读，同桌互考。6.识字游戏“火眼金睛”（1）区分“买”和“卖”。（2）区分形近字“坑”“抗”和“炕”。（3
4、）识记“喝”的两种读音。师总结：记住生字有好多的窍门，老师希望我们今后在识记生字时，就可以运用形近字和多音字对比的方法，记得又快又牢固。【课标也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。通过小组交流识字方法，进一步巩固预习效果。以游戏的方式对学生自主学习生字的成果进行验收，不仅激发了学生学习的兴趣，而且加深了学生对于识字方法的掌握，从而轻松突破难点。词语的拓展使同学们巩固了对于生字的记忆。】三、再读课文，理清脉络。1.生自由出声朗读课文。（课件出示要求：思考：青蛙为什么卖泥塘？画出：青蛙向哪些顾客卖泥塘？）2.师：青蛙为什么卖泥塘？生回答：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么
5、样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。（课件出示：第一自然段）师总结：这是故事发生的起因。同学们在记录一件事情时，也要交待清楚事情发生的原因，这样才能把事情说完整。（板书画烂泥塘）师：青蛙向哪些顾客卖泥塘？生：青蛙向老牛卖泥塘。（黑板贴老牛图片）（课件出示第3自然段）“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”师：“吆喝”是什么意思？（大声的喊叫或叫卖）你会学小青蛙吆喝一下吗？指名扮演小青蛙读文。师：老牛为什么没有买青蛙呢？（板书：草）师：你在什么时候感觉挺舒服？带着舒服的感觉读句子。分
6、角色读第3自然段。3师：小青蛙还向谁卖泥塘了呢？生：青蛙向野鸭卖泥塘。（黑板贴野鸭图片）（课件出示第6自然段）青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“卖泥塘喽，卖泥塘!”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说:“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”.师：野鸭为青蛙提了什么建议呢？（板书：水少）小组分角色读青蛙与老牛和野鸭的对话。4.师：青蛙又向谁卖泥塘了？（课件出示10自然段）小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说（贴图片）师：大家都给青蛙提出了建议。（板书：树，花，路，房子）体会小动物的心情，指导感情读文，在读中体会人物的所感
7、所想。我力求做到以读促悟，多元理解，达成学生个性化的感悟。四、拓展延伸，口语训练师：当时小动物们是怎么说的呢？我来扮演一种小动物，说一说。（课件出示填空：小鸟飞来说：“这里缺点儿树，如果有了树_。”蝴蝶飞来说：“这里缺点儿花，如果有了花_。”小兔跑来说：“这里还缺条路，如果有了路_。”小猴跑来说：“这儿应该盖所房子，如果有了房子_。”小狐狸跑来说：“这儿应该_，如果有了_。”）小组交流，生任选一种小动物扮演。指名汇报。能展开想象，说出小动物们的对话是本课的教学难点。而二年级学生的口语表达能力有限，所以我给孩子们提供了模板，让学生有依据的进行想象和表达，这样轻松的突破难点，同时也达成学生个性化的感悟。五、写字指导。1.出示生字“卖”，带领学生按照一看结构，二看位置，三看笔画的顺序分析字形。2.出示生字“蛙”和“搬”，小组合作分析字形。3.在写字卡上描红仿写。师：跟着老师做动作：一指二指捏着，三四五指垫着，小手心空着，小拳头量着，小小三角形要摆正。头正身直臂开足安。4.生互评。师：按照三星标准给你的同桌进行评价：正确，整洁，美观。本环节培养学生自主分析字形的能力，注重对学生写字姿势的强化训练。六、课堂小结。师：小动物们纷纷给青蛙提了建议，青蛙听了后是怎样做的呢？最后为什么又不卖泥塘了？这些问题我们下节课继续解决。七、板书设计
