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1、小学语文学科教课工作计划小学语文学科授课工作总结小学语文学科授课工作总结（一）一、课堂授课中，努力表现教育新理念，提升课堂授课效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。 这一学期， 我在这一方面狠下时间。为了上好每一节课，我课前认真研究教材，吃透教材，并结合本班学生的本质特色，采用生动爽朗的授课形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创立轻松民主的授课气氛，激励学生积极发言，形成群言堂。以学生为主体，成立研究式课堂模式， 挖掘教材与学生的试一试因素，引导主动研究，自主获取知识。提升学生的能力。其他，重视鼓励后进生，供应更多的机遇给他们，使他们也能获取进步，产生浓厚的学
2、习兴趣。 现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。二、经过多路子培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。（一）训练学生的自读能力。在学习课文的过程中，运用 ”范读 默读 品读 朗诵 ”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句， 理解好词好句在文中的作用。 并可以自觉地把这些好的词句积累起来。 同时领悟重点词语所表达的含义， 及对人物的思想品德的塑造作用。（二）经过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的优秀习惯，提高学生的写作能力。 五年级是学生写作的正式开始。 第一为激发学生的写作兴趣， 我从作文的选题下手， 以写记事、想象文为主， / 适合五年级学生的思想特色，其他，积累大量的语汇是写
3、好作文的重点。经过一学期的试一试，本班学生的词汇量大大增加， .随着对课文的学习， 使学生掌握了本册范文所含有的习作方法。 学生学会了依照必然序次观察图画和描述画面内容， 学会了按必然序次写一处建筑物、 能写出一种水果或蔬菜的特色、 自己喜欢的小动物的容颜和习惯，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特色和精神，写作能力也有了比较明显的提升。（三）加强写字指导，提升学生的写字能力。五年级的写字授课经常被学生和家长忽视， 本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提示，利用写字小课对学生进行写字指导，课外严格要修业生认真书写。四、抓好说话小课，每天扎扎实实的循序渐进的训练学生说话，
4、要求说话口齿灵巧，态度大方得体，内容详尽，训练见效较好。学生能力培养策略及见效一、培养学生的语文能力1.用新的教育授课理念，改革课堂授课我努力学习相关的教育授课理论，认真反思自己授课本质，研究学生、研究教法，在授课实践中积极研究学生能力，收到了较好的授课见效。2.用生动灵便的授课方式，焕发课堂活力重视师生间的互动， 在有限的时间内， 力求使每一位学生都获取较为充分的锻炼和表现的机遇。学生在互动中求知， 在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又目染耳濡地培养了能力。我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演， 真切
5、地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增。3.重视平时的积累与写作。本学期我授课生积累好词好句，成语、谚语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，激励学生运用，学生的写话能力与上学期对照有了较为明显的进步。4.资料拓展。这学期重视教给学生采集资料的方法，让学生在生活中学语文，经过上网、咨询、图书等方法，培养学生采集和办理信息的能力，大大提升了学生的语文综合能力。二、培养学生的写字能力小学语文新课标指出： ”写字是一项重要的语文基本功，是牢固识字的手段， 关于提升学生文化素质起重视要的作用， 必定从小打好写字基础。 ”把字写得正确、正直，并有必然的速度，是每个小学生必定具备的基本素质。从一年
6、级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字， 是一个人基本素质的表现，有的利于学习、工作和交际。学校睁开的写字小课特别好， 利用这个时间我指导学生如何把字写的更美、更有体，使学生掌握基本的写字方法， 不但练出好字，同时也培养学生从小养成练字的好习惯。三、培养学生的朗诵能力1.激发学生的朗诵兴趣，是授课优秀见效的一个条件。学生有了兴趣，就有了内在的动力。在本学期我充分利用教材优势，激发学生兴趣。2.精心指导朗诵朗诵，对学生来讲，是语文课上最经常、最重要的训练；对教师来讲，是一种重要的授课手段。在授课中我重视指导朗诵。声情并茂的范读，不但对学生理解课文内容、发展语言、陶冶感情有巨大的作用，而
7、且对学生朗诵水平的提升有直接的影响。3.重视教会朗诵方法掌握朗诵技巧是实现朗诵目的的重要手段采用不同样的朗诵方式，艺术化的议论方法， 激发学生读书的欲望， 让无声的文字变成动听的语言和灿烂多彩的画卷，不断进入读书带来的奇妙境地所带授课班级在各种授课竞赛、评比情况经过一学期的努力，语文能力测试第三名，期中测试第一名，背诵抽测第二。自我反思授课工作存在的不足一学期立刻结束，本学期工作有得有失。尽管我班的语文成绩较好， 但是我自己感觉我的课堂授课缺少创新，自己驾驭课堂授课的能力有限， 以致课堂授课缺少一种活力。其他课堂上没有很好的突出学生的主体地位， 老师有时引导的不到位，在本质的授课过程中，我有的
8、时候太心急，总担忧学生理解不了，所有好多时候都干脆由自己说出来了， 无形中剥夺了好多学生自主思虑解决问题的机遇。由于时间有限，自己的大部分精力都用在了平时的授课工作中，因此教科研研究的不太深入。下学期工作设想或建议一、抓好后进生工作对任课班中的后进学生做到心中有底， 授课时要分层次授课。 利用课余时间对后进学生进行个别指导， 经常与后进学生谈心， 激励他们战胜心理阻挡，只要他们有所进步，就恩赐必然和激励。二、课堂授课需要创新深入研究教材，研究课程标准、教材大纲、备内容、备对象、备方法，认真上好每一堂课， 课堂中要重视创新的理念引导学生自主获取知识，而且要重视培养学生能力。三、多读教育书籍教育专
9、著四、深入研究教科研六年级语文教师授课工作总结（二）回顾主要授课工作及见效本学期我连续担当六 （1）班的语文授课工作。一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。本学期，我认真重温了新课程标准及相关的教育授课理论，深入研究和学习各种新的授课方法，不断研究，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向经验丰富的教师学习，扬长避短，力求形成自己特色的授课风格。以下是我本学期授课工作的总结：一、课前认真备课，积极研究教材，针对不同样学生的个性差异，追求最正确的授课方法并因材施教。授课就是教与学， 两者是相互联系不可以切割的。 有教者就必然有学者。学生是授课的主体。 教师是授课的引导者、 参加者。
10、因此，教师充分认识和解析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对授课成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程提议教师要变换授课角色，由老师的教变成学生主动地学。其他，每个学生都有自己的个性特色，每个学生的接受能力都存在必然的差异。因此，在授课中，我认认真真地备课，深入认真的研究教材， 针对不同样学生的个性差异， 既备教材又备学生，搜寻不同样的授课方法因材施教。 在课堂授课中， 我灵便运用有效的授课方法活跃课堂气氛， 激发学生的学习兴趣， 培养他们优秀的学习习惯， 充分突出学生的主体地位， 小组合作学习已初见见效。经过一个学期的努力， 学生的语文涵养都有不同样程度的提升。二、增加
11、阅读量，提升写作能力。众所周知，要真切提升学生的语文涵养，就必定让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真切做到能独立读懂一篇文章，也不可以能积累丰富的语言资料， 更不可以能学到关于写作的一些方法技巧。 可以说大量阅读是提升学生解析理解能力、 概括能力、表达能力的重点。我平时努力培养学生的阅读兴趣，经过每天的语文课前的三分钟进行阅读分享，每周五的阅读课睁开”好书介绍 ”“佳作赏析 ”等读书活动，这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣，也督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。 ” 有纳能吐 ”,学生的知识丰富了，老师指导适合，还愁写不出好作品来吗？三、培养学生优秀的书写习惯。本学期我连续重视
12、学生的书写习惯和态度， 坚持长抓不懈。 有一句古话 ”字如人面 ”,我们培养学生优秀的书写习惯， 就是培养学生优秀的学习态度， 也是培养学生慎重认真的人生态度。 经过每天的写字小课对学生进行书写方法指导， 平时就引导学生养成提笔即练字的好习惯，在优秀习惯的引领下，为其平生发展服务。四、研究互动型课堂授课模式，努力做到高效课堂。新课程要求表现自主、研究、合作。因此我在授课中试一试互动型课堂授课模式， 精心设计每一堂课， 利用小组合作学习尽量让学生动起来，以修业生向来保持学习兴趣，在授课中，我时而以读代讲，读文自悟； 时而激励学生在小组合作和全班报告中各持已见，滔滔不断；时而以欣赏、倾听来调动学生
13、的学习积极性？同时，掌握好课堂调控，努力战胜课堂纪律松懈的场面，使课堂授课焕发出勃勃活力，大大提升的课堂授课效率。学生能力培养策略及见效一、教会学习方法，提升学习能力。“方法比知识更为读书方法， 掌握 ”活”的读写有机结合的方法，将有助于提升阅读与习作的效能。因此，在教学过程中， 应适当地浸透学习方法的指导，让学生在主动研究中进行实践，获取的不不过是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥 ”授之以渔 ”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活，使教有所用之处， 由于教师不是教教材的工具，而是要教给学生学习语文的方法，延伸去学习。平时的练习有必然的坡度和量度，重视学生的写。
14、 应该教给学生做题方法，让他们学会审题， 特别是作文， 必定让学生学会抓住主题，找准切入点，尔后下笔，长此过去，作文能力自然会提升。二、培养学生优秀的阅读习惯。“感情朗诵 ”、”阅读 ”是语文学习的灵魂。提升学生的阅读能力必须立足课堂， 立足课本，同时要培养学生优秀的阅读习惯。 比方 ” 不动笔墨不读书 ”的习惯，应该结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生 ”动笔 ”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，使得学生的阅读能力提升了。三、重视朗诵议论感悟能力的培养，让课堂授课”活 ”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂授课时间的有限， 课文中的优秀之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些优秀给学生留下整体印象， 我们可以在阅读中抓
