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1、金积中心学校集体备课教学设计课题3、学校是乐园计划课时2课时授课人赵惠琴教学内容分析本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。全文有两个自然段，每段各有一句话，第一段先讲我的学校，接着讲爱校的原因，第二段讲在学校里生活的很快乐。课文中的插图，对应了课文的主要内容。课后安排了会认字表、会写字表朗读要求。教学目标1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有、同”四个字，学习新笔画“提”。2、辅导学生正确流利地朗读课文。3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的
2、学校。教学重难点教学重点：引导学生识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点：能照样子说说自己的学校。体会学校是乐园。教具学具准备生字词语卡片，教学挂图。（多媒体课件）录音机。教学设计思路语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。1、利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，出示教学挂图或多媒体课件，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。2、在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多
3、种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。3、指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。4、生字的识记，可通过熟字加笔画或加一部分的方法记住生字。然后通过找朋友游戏巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。5、引导学生自主积累词汇，丰富语言。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、谈话引入二、初读课文，认读生字三、教师小结。第一课时1、师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样
4、美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园）2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读课文。生评价。 2、现在请同学们打开课本，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读
5、给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？4、师贴生字卡片并巡视指导。5、师领读。6、出示生字卡片男女生抢读。7、交流识字方法。8、玩摘果子，找朋友游戏。（认生字宝宝，并帮它们找拼音朋友。）9、我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。针对本节课学生学习情况进行小结，并启发学生谈学习收获或感受1、说说自己为什么喜欢自己的学校。2、积极举手发言，认读“学”“校”二字。3、跟老师读“学校”4、齐读课题两遍。1、学生手指点着字认真听老师读。2、评价老师的朗读。3、学生自由朗读课文，边读边圈生字。4、学生小组
6、内读并认读生字。5、指名当小老师领读生字。6、跟老师读。7男女生抢读生字。8、把识字的好办法介绍给大家。9、组词造句。上黑板摘果子游戏。帮生字宝宝找朋友。再读课文。学生谈学习收获或感受亲切地交谈激发学生说话的兴趣。随着课题的出示随机认识生字（学校）。变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中渗透学习方法的指倡导自主、合作、探究的学习方式，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，以调动学生主动探究；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高。创设游戏情景，让生字反复出现，让学生在游戏中求知。让学生感受学习收获的快乐。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、复
7、习导课二、指导朗读三、感悟、理解四、指导书写五、小结第二课时1、出示生字卡片，学生认读生字。字2、今天我们继续来学习第三课学校是乐园1、出示教学挂图或多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜欢这些活动吗？ 2、联系自己的学校实际说说，学校里有什么，自己最喜欢的是什么。3、让我们带着对学校的热爱之情，一起来读读课文。4、指导朗读。听老师范读，学生注意停顿和重音。1、思考：为什么说学校是乐园？ “乐园”是什么意思？2、学习第一段，说说老师平时是怎样关心我们的，理解“亲亲热热”一词。3、学习第二段，重点引导学生体验在学校里学习生活的快乐。 4、展示读，读出自己的快乐1、
8、前面我们动了动脑和嘴，现在我们来动动手，学写一个字“习”。2、这个字里有个新的笔画，你发现了吗？3、师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。师范写。4、这个字的关键笔画是哪一笔呢？5、师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！（师范写，一边写一边引导学生观察）6、师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。教师巡视指导7、师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。8、同样的方法学习生字“有、六六六乐、同。”今天，大家课堂上学得很认真，读得有感情，写得端正。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有意想不到
9、的收获。学生认读生字。齐读课题两遍1、看图说话。2、说说自己的学校。3、自由读课文。进行朗读体验。4、听老师范读，标重音和停顿。5、模仿老师的朗读。 自由读。6、齐读，小组赛读说一说。谈谈自己的老师对自己妈妈般的关怀。谈校园生活的感受1、认读“习习x”。2、生：是“提”。3、生书空。4、生：我觉得要写好“横折钩”。5、观察，生书空6、练习书写。生在书上写字7、小组内互评听一听复习巩固旧知，为学习新知打基础。利用挂图创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生看图说话的能力。激起学生的情感体验，通过多种形式的朗读。培养学生的语感。尊重学生的情感体验。让学生读中感悟，读中理解。先自主观察生字笔画。再交流如何写好字。在每节课中融入写字教学，让学生既动脑又动手、养成正确书写的习惯。用鼓励性的结语，进一步激励学生，增强学生的自信心。激发学习的兴趣。板书设计 3、学校是乐园老师 同学 亲亲热热（学习） 教室 操场 快快乐乐（做游戏） 作业设计1、把课文中要求会写的生字带拼音各写两行。2、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。3、背诵课文教学反思
