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1、确定位置教学设计睢宁县双沟镇白庄小学 李成君教学内容：六数下教材54页例题1、练一练，练习十二第1、2题。教学目标：1、结合具体情境理解北偏东（西），南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的方法。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、看图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3、让学生体验数学和生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决生活问题的能力。教学重、难点：通过具体情景，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。课前准备：课件、学生练习纸教学过程：一、谈
2、话导入、揭示课题。同学们，今天我们学习确定位置，看到这个课题，你想到了哪些确定位置的词语？（请生说）小红家的附近有几个建筑，你能说说他们的位置吗？（课件出示）学生回答。教师介绍东、西、南、北的英文缩写。这些方位词可以帮助我们确定大致的方向，在生活中，有时我们需要更精确的确定位置。今天这节课我们继续学习确定位置的方法。二、学习目标课件出示学习目标，请一生读，强调关键词：方向和距离（板书课题）三、结合情境，认识方向1、教师：看，在一望无际的大海中，一艘轮船正在驶向目的地。（课件出示）在大海中，轮船航行的方向是怎样确定的，你知道吗？教师介绍：是啊，指南针是中国古代四大发明之一，最早的指南针叫司南，现
3、代社会中使用的罗盘等许多确定方向的仪器都是由指南针发展而来的。2、认识北偏东和北偏西等方向。（1）、看一个小资料（课件出示） (2)、教师指出：东北方向在国际上一般统称为北偏东方向。轮船的北偏东方向就是以轮船的正北方向为标准，向东偏的方向。（教师边说明边引导学生用手势表示北偏东方向）（课件出示）（3）、那么你认为西北方向可以叫做什么呢？（北偏西）轮船的北偏西方向就是指什么方向呢，你能说一说并用手势演一演吗？（4）、轮船的南偏西方向是指什么方向呢？（轮船正南向正西偏的方向）(5)、这儿可以叫轮船的什么方向呢？（南偏东）（6）、小结：根据国际惯例，这里所说的方向都是以南北方向为标准的，通常说成北偏
4、东、西或南偏东、西。四、体验用方向和距离确定位置。1、创设情境：正在这时，一位船员发现大海中有一座灯塔，他说：“灯塔在轮船的北偏东方向。”(1)提出问题：这座灯塔可能在什么位置呢？你能你根据船员的话来指一指吗？(请生上台指一指)(2)刚才同学们指了好多不同的位置，大家认为，这些位置都在轮船的北偏东方向，它们都可能是灯塔所在的位置，是吗？(3)同一个灯塔，在这一个时刻，它与轮船之间的位置关系是确定的，所以，灯塔只可能在一个位置上，怎么同学们指的位置都不一样呢？（请生说一说）(4)看来，知道了灯塔在轮船的北偏东方向还不能准确指出灯塔的位置，那么大家认为要想能准确指出灯塔的位置，需要知道哪些条件呢？
5、先自己想一想，再和你的同桌交流一下。（学生小组讨论，教师巡视指导）2、体验方向。（1）再设情境：刚才有同学说到需要知道一个角度。让我们来听听，当时另一位船员是怎么说的：“灯塔在轮船的北偏东30度方向。”（2）引导：你怎么理解“轮船的北偏东30度方向”这句话？引导学认识到：“轮船的北偏东300方向”，就是以轮船为中心，从正北方向往东偏过去30度。（课件出示）（3）质疑：那么轮船的北偏东300也就是这里的哪个角是300，你能上来指一指吗？（教师说明：角的这条边所在的方向就是轮船的北偏东30度方向。）（4）现在你认为灯塔可能在什么位置呢，谁来指一指？（5）小结：灯塔肯定在轮船的北偏东30度方向这条线
6、上。是吗？但是就这个方向上，还是有很多不同的位置。看来，光知道灯塔在轮船的什么方向还不能准确指出灯塔的位置。3、体验距离。（1）要想准确指出灯塔的位置，我们除了需要知道灯塔的方向，还需要知道什么呢？（还要知道灯塔和轮船之间的距离。）（2）我们已经知道灯塔与轮船的距离是这么远，现在你能准确地指出灯塔的位置了吗？ （3）小结：当我们知道了灯塔的方向和距离，就能指出灯塔的准确位置了。4、用方向和距离来描述位置。为了便于下面的研究，我们把灯塔与轮船的位置关系按比例画成平面图。平面图中的灯塔1就是刚才我们所研究的那座灯塔。（课件出示）（1）看着平面图，谁来说一说，灯塔在轮船的什么方向？（2）灯塔在轮船的
7、北偏东300的方向的多少千米处呢？你能根据图中的比例尺来算一算吗？想一想，计算之前，先要做什么？（3）学生拿出导学纸，量一量，算一算。（4）反馈交流计算方法。（5）现在大家能准确地说出灯塔的位置了吗？对子之间互相说一说，请生说。5、练一练如果在同一时刻，还看到有一座灯塔，我们在平面图中标出来，叫灯塔2。(1)提出问题：(1)从上图看，灯塔2在轮船的北偏（ ）550的方向。(2)灯塔2到轮船的实际距离是（ ）千米？(2)请你完成导学纸上的练一练，算一算再填一填，对子交流互改。(3)谁能完整地说一说灯塔2的位置？（请生说）6、理解确定位置先要找到一个标准。提问：还有一张灯塔与轮船位置关系的平面图，
8、仔细看图。现在你能说灯塔在轮船的北偏东300方向吗？为什么？应该怎么说呢？明确：确定物体位置的时候，首先要确定以谁为标准，然后要说清楚物体在谁的什么方向多少距离的地方。7、小结：同学们，通过刚才对灯塔1和灯塔2位置的研究，请大家想一想：要确定一个物体的位置，需要知道哪些条件？学生小组讨论，再组织全班交流、小结。（课件出示）四、实际应用1、练习一第一题（1）这些建筑物分别在在什么位置呢，请大家拿出导学纸，先自己填一填。（2）交流。2、小游戏 ：射击游戏五、拓展与欣赏。课件出示登月视频，对学生进行爱国主义教育。六、当堂检测 学生独立完成，小组内互改。七、全课小结：今天我们再次研究了确定位置。通过今
9、天的学习，关于确定位置，你有什么新的体会收获？把你的学习反思写在导学纸上。用方向和距离确定位置教学反思这堂课，我是使用网络资源和多媒体课件来辅助教学的，这一堂40分钟的课，教学内容很多，而教学目标也有点高，但是课后学生的反馈是不错的，目标能够基本达成。 本节课的难点是测量角度，用角度描述方向。我用展台展示了学生的操作方法，这同时也就扩大了课堂的容量。然后一步步通过具体活动，认识观测点、方向与距离对确定位置的作用，能用条理清晰地语言描述某一点的具体位置，最后能运用所学知识解决生活中的一些实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，进一步体会数学的应用价值。练习时层层递进让学生多说，最后搜集了一些与方向和距离确定位置相关的图片让学生欣赏。本节课主要采用了课前谈话、自主探究、巩固提高的教学模式，逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、距离。从学生对活动的参与效果上来说，从开始探究，到巩固提高，一直采用与生活密切相关的实际问题，目的是使学生始终保持注意力和学习兴趣。经过反思，也找了一些不足，本节课中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动，欠缺的是生生之间的交流碰撞；第二，在量角度的时候处理的不好，可能学生对以前的知识掌握的不是很牢固，所以在之前有必要让学生练习一下，在交流测量角度时，再继续放手让学生说说，今后的工作中会加以改进。睢宁县双沟镇白庄小学：李成君
