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1、初识logo一、 教材分析本课是苏教版信息技术五年级上册的第一课内容，logo是本学期学习的主要内容。在小学阶段，logo是学生所接触到的第一个编程类软件，在理解上存在一定的难度。对于数学知识的要求相对较高，所以在初识课中，应尽可能的激发学生学习的兴趣，通过研究性学习的方式，与学生共同探究学习，更快更广的让五年级的学生所接受。二、 学情分析五年级的学生在之前的学习中，对编程知识一无所知。而且学习logo软件，会涉及到许多数学方面的知识，学生在理解上是具有一定的挑战性的，特别是对于那些对数学学习有困难的学生要特别关注，尽量简化知识结构，任务的布置应体现多层次内容，使学生操作上都有一定的可实践性。
2、三、 教学目标1. 知识与技能（1） 掌握启动logo程序的方法。（2） 学会运用logo程序绘图。（3） 认识logo程序的窗口组成。2. 过程与方法（1） 通过自学的方法学会如何启动logo程序。（2） 通过小组讨论的方式学生自己总结学习窗口组成及各部分的作用。3. 情感态度与价值观（1） 提高学生的信息素养。（2） 提升学生自主学习的能力。（3） 通过研究性学习的方法，发现问题，提出问题，并最终解决问题。4. 行为与创新学生反复尝试，认真观察，自主发现学习内容。四、 课时安排 1课时五、 教学重点和难点1. 教学重点：掌握logo程序的启动方法，窗口组成及作用。2. 教学难点：学会运用命
3、令绘图。六、 教学方法与手段 讲授法、演示法、讨论法、任务驱动法等。七、 课前准备 多媒体教室、课件八、 教学过程内容教师与学生活动备注一激趣导 入师：同学们是不是都养过宠物呢？说一说你们都养过什么宠物啊？生：师：老师也养了一只小宠物在我的电脑里，大家来看一看它是什么？启动软件，学生观察，说出小海龟图标。师：是的，老师养的是一只小海龟那大家想不想知道老师的这只小海龟它具有什么技能啊？今天就让我们一起来学习一下logo软件吧！揭题：初识logo通过学生们非常喜欢的小宠物来吸引学生的注意力，将小海龟呈现在学生的视野中激发学生学习的兴趣，对知识的探究心情，促使他们进一步学习该软件。二知识新 授1.l
4、ogo程序的启动师：在刚才啊，哪位同学观察到老师的这只小海龟是怎么来到大家面前的啊？生：双击桌面logo图标师：非常好，这位同学观察的非常仔细。通过刚才他说出的方法我们可以启动logo软件。大家想不想试一试啊？任务一：启动logo那现在就请同学们来尝试如何启动logo软件。生练习完成启动软件师：同学们完成的都很好，但除了这种方法以外，书中还给我们介绍了另外一种启动方法，我们一起来看看它是如何做到的？请同学们将书翻开第1页，标题1：logo程序的启动。2. 软件介绍师：我们这个小海龟可神通广大了，它是美国麻省理工学院的实验人员为孩子们设计出的一款程序设计语言，它有很多的本领，在以后的学习中，同学
5、们给它发出指令，就可以控制你的小海龟在屏幕上描绘出爬行的轨迹了。同学们是不是很兴奋啊？生：是师：那下面就让我们来熟悉一下小海龟生活的环境吧！3. 认识窗口师：请同学们继续看书，看完后我请同学们说一说小海龟的生活环境分为哪几部分？小组讨论一下，各部分有什么作用？生看书自学师：现在我们请同学来说一下它的组成部分吧。生：视图窗口、小海龟、命令窗口师：现在请小组同学来补充一下它各部分有哪些作用以及它们各有什么特点？生：师：不错，大家都说出了自己的想法，下面我们来验证一下大家的想法吧！师：小海龟的家，我们叫它“母位”，此时的小海龟趴在屏幕中间，头是向上的。师演示绘图师：刚才老师在哪里输入了命令啊？生：命
6、令窗口师：不错，那现在我们请同学们尝试一下探究屋中的内容，将命令输入到你的命令窗口中，看看会画出什么图形？任务二：探究屋生尝试运行探究屋中的命令，师巡视指导。师：我们来请一位同学上台来展示一下它是如何绘制出来的？生上台演示操作方法。师：这位同学完成的很棒，大家可以看到，他的命令是在“？”后面输入的，这个“？”是提示符，“|”是光标，它的位置是随着这位同学的命令而移动的。但老师同时也发现有些同学没有画出这个旗子，是什么原因呢？师：其实书中已经给了我们提示，每输入一行命令需按一下回车键。在命令和数值间应用空格间隔。师：下面就请同学们再来试一试吧！生练习完成探究屋内容4. HT、ST、CS命令师：在
7、刚才的练习中，同学们运用命令指挥小海龟画出了旗子，下面老师再给大家介绍三个命令。我想请一位同学上台来配合老师完成。同学们说出它们的功能好不好？师：HT 生：隐藏师：ST 生：显示师：cs 生：清屏复位师：下面请同学们完成实践园第1题。任务三：实践园（1）生练习师巡视指导引出问题：多个命令输入，命令间用空格间隔。5. Logo程序的退出两种启动软件的方法均需学生掌握，学生在多个软件学习的基础上可以自己总结出软件启动的方法，实现了知识的迁移。通过软件介绍让学生了解软件的由来及功能，激发学生对未来软件学习的兴趣。通过学生自学的方式认识窗口，再由小组合作共同完成窗口各部分的认识及分别有什么作用。鼓励学
8、生自己总结，通过书中提示以及自己的观察，说出它们的猜测。让学生自己探究尝试，发现问题，共同解决，并对重要的知识点深入学习。展示作品时，可将命令中存在的问题进一步提醒学生关注。师生互动学习，集中学生的注意力。同学们可通过观察或书中查找到答案，提升学习效果。三拓展练 习师：小海龟前进时，同学们是通过什么命令控制它的呢？生：FD师：FD表示前进命令，后面的数值是代表小海龟所要前进的步长。师：现在请同学们再来尝试一下探究屋，看看你的每一行命令完成后，小海龟都有哪些变化？生练习，观察，尝试总结。师：观察完成的同学们来尝试绘制一个步长为60的正方形。任务四：正方形四总结本 课师：通过本节课的学习，你掌握了哪些内容呢？生：启动软件的方法，logo窗口的组成，HT、ST、CS命令，以及logo的退出。五教学反 思
