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1、角教学内容：二年级第二学期p51、52教学目标： 1、 建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边开合的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2、在经历观察、操作、分类、比较等数学活动中，发展实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发创新思维。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，感受学习数学的价值。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认直角、锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边的开合情况有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、情境激趣，自主找角出示媒体：滑滑梯场景1. 观察滑滑梯上的角 2引导学生找角。3.出示课题：角4.媒体演示，抽象出角。
2、二、自主参与，探究新知（一）活动一： 分分感知“角”。1、方法：学生操作，教师巡视。操作要求：（1） 请小组合作，组长负责。（2） 想一想，这些角可以分成几类？（3） 分好后，小组里说说为什么这样分？2、交流：请学生说说：你们小组是怎么分的？（1） 你们小组将这些角分了几类？（2） 为什么这样分？ 3、起名认识角（理解锐角、钝角的含义）。（1） 引导学生给锐角、钝角起名。（2） 验证锐角、钝角的方法。（3） 构建锐角、直角、钝角的表象。a.电脑演示：角的范围b.建立表象 方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（4）认一认角（5）辨析选择。（手势表示序号）a、 锐角 钝角 直
3、角b、 锐角 直角 钝角c、 直角 钝角 锐角（6）归纳。活动二：画一画建构“角”1.画锐角、直角、钝角。2.同桌验证3.师生互动，交流展示活动三：拼一拼创造“角”1观察三角尺上的角 学生指一指、说一说2、用一副三角尺上的角拼一拼，再次对锐角、钝角的概念进行深化。 学生独立操作 同桌交流3、角的大小与什么有关？（1）出示1：两把三角尺请学生猜测两个角哪个大？怎么比？操作演示。（2）出示2：两把三角尺请学生猜测两个角哪个大？怎么验证？操作演示。说说你发现了什么？（3）思考：角的大小与什么有关？归纳小结：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 （4）师生互动，整理思路。三、体验收获，总结评价 你对角有了哪些新的认识？
