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1、 新部编版四年级语文上册教案 学习目标 1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。 2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。 3、日积月累：积存一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些乐观向上的看法，受到启发和鼓励。 4、展现台：展现、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。 教学时间 4课时 第一课时 “口语交际” (课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料) 一、引入学习 1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。 2、谈话：日子
2、一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过患病挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经受都是令人难忘的。 板书题目：难忘的成长经受 二、明确要求 1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。 2、沟通： 说、写自己或别人的成长故事; 沟通读乌塔的想法，写“从乌塔想到的; 争论信中的问题，写回信。 三、口语交际 1、仔细阅读书中提示，以及乌塔、书信，确定自己感兴趣的话题。 2、按要求独立预备，并说给自己听一听。 3、依据选定话题进展分组。 选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以46人为宜。 4、分组沟通，要求每人都有时机沟通自己的看法。 5、指名在全班
3、沟通，集体评议。 6、依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。 四、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。 可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。 2、请你为下一次口语交际活动提建议。 教学后记： 其次、三课时 “习作” 一、引入 谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题沟通了难忘的成长经受。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经受。 今日，我们就来写一写“难忘的成长经受”。 二、明确习作内容及要求 1、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。 2、写“从乌塔想到的”。写出自己的真实想法。 3、给“需要帮忙的王虹”写回信。要把
4、想说的意思写清晰，书信格式正确。 三、指导习作 1、依据自己选择的话题理出提纲。 2、沟通提纲，分组指导。 话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。 话题二：乌塔主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。 话题三：王虹遇到了什么苦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式) 四、学生独立习作，教师巡察指导 五、习作沟通与讲评。 1、指名读习作，集体评议。 2、每个话题选出代表作讲评。 六、修改誊抄。 1、生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。 2、誊抄习作。 七、拓展活动 话题一：编成短剧演一演。 话题二：开展读书心得展现
5、活动。 话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。 教学后记： 第四、五课时 “我的发觉”“日积月累”“展现台” 一、我的发觉 1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。 2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。 3、沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。 二、日积月累 1、自由阅读，要求读得通顺流利。 2、指名读，订正读音。 3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。 4、背名句竞赛。 5、你还搜集了哪些关于成长的名言?沟通。 三、展现台 1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经受，通过阅读、访问、写信等多
6、种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展现这些成果呢?(自由说) 2、个人或分组汇报自己展现成果的形式，依据不同形式安排展现程序。 3、展现综合性学习成果。 4、总结，评奖。 新部编版四年级语文上册教案2 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。 2.了解雾凇奇观形成的缘由和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。 3.激发学生喜爱大自然、喜爱祖国山河的思想感情。 重点：体会雾凇的漂亮奇观，弄清雾凇形成的缘由和过程。 难点：弄清雾凇形成的缘由和过程。 一、导入 上节课，我们已经初步学习了第22课雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象?(指名沟通) 过渡：雾凇究竟有多美呢?它又是如何形成的
7、呢? 二、精读课文第一自然段 1.快速阅读第一小节，思索这一小节主要讲了什么?(指名沟通) 板书并解释：奇观奇异的景象 2.从哪里看出来雾凇是奇观? 雾凇很美(哪写词语可以看出来?雪白晶莹 银光闪耀) 雾凇很壮丽(从哪看出来?十里长堤 缀满)(相机指导：雾凇是在哪里消失的呢?十里长堤。这词语说明雾凇壮丽。) 板书：雪白晶莹 银光闪耀 十里长堤 缀满 3.同学们想看看这漂亮壮丽的雾凇吗? 出示雾凇图片，相机讲解。 4.此刻，你最想说什么?(指名沟通) 5.你喜爱它吗?能带着你宠爱的感情读一读吗?(指名沟通，学生评价。你能像他读得一样好吗?或者你能读得比他好吗?) 6.让我们再来品位一下这漂亮的北
8、国风光!(齐读第一自然段) 7.这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为奇观。 三、精读其次自然段 1.南方有雾凇吗?(没有)此时你最大的疑问是什么?(指名沟通，学生提问) 2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2节) 3.指名读第2节。谁来说说看，答案在哪里?(指名沟通) 4.雾凇成因：(板书：成因) 饱和的水汽吉林有过于饱和的水汽吗?从哪里看出来? a.从当年12月至其次年2月间充满着阵阵雾气。 b.每当夜幕降落十里长堤。 板书：水汽 遇冷凝聚：吉林温度如何?能零下30摄氏度。 板书：遇冷 凝聚 5.你最喜爱其次自然段中的哪写句子?能给我们读一读吗? a.树木被雾气沉没了，慢慢地，模糊了。 b
9、.这蒸腾的武器，渐渐地、轻轻地、镀上了白银。 生读。评价。指导体会“慢慢地、渐渐地、轻轻地等词语”。 6.就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像(引读)银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。 7.让我们再来读一读其次节，专心记住雾凇形成的过程。 四、精读第三自然段 1.夜晚降临，十里长堤上原来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝! 实在让人称奇。(出示多媒体)请同学们认真欣赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。(指名沟通，评价) 2.看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受?(这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!
10、)你理解这句诗的意思吗?(指名沟通)你来读一读它。从你读的过程当中，教师感受到了你的感慨! 3.谁能用赞美之情读好第三节?(生读) 4.让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。 五、拓展 1.现在，你就是一名导游，要一直自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你准备讲哪写内容?(景象、成因) 2.先向你的同桌介绍。再到前面来沟通。(两三名) 六、作业 1.背诵这篇课文。 2.向同学或亲朋好友介绍一处你巡游过的自然风光，讲清晰它的特色。 板书设计： 漂亮 雪白晶莹 银光闪耀 奇观 壮丽 十里长堤 缀满 22.雾凇 成因 水汽遇冷凝聚 新部编版四年级语文上册教案3 教学过程：
11、 (一)、谈话揭题： 随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的沟通越来越亲密，写信是比拟传统、有用的方法。你给自己亲友写过信吗? (二)、学习乐乐给表哥的信： 1、快速默读乐乐给表哥的信(屏幕出示)说说信的内容 (信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面;元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，盼望表哥来信告知我怎样过元旦的状况、希望春节能再见面，告知表哥他要的书已经买到，寒假带去。) 2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。 3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点? 预设(二)：由班级实际状况转学的同学或教师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。 (三)、学习
12、书信的格式 明确：给亲友写信首先要学会如何写 速看屏幕，讨论信的格式有什么特点? 1、逐项争论，汇报，师板书： 称呼 第一行 顶格 冒号 正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事 祝福语： 接正文(祝你)，换行顶格(欢乐) 或另起一行空两格 再另起一行顶格 演示投影，以帮忙理解 姓名 祝福语的右下方 (特殊要留意代人写的信) 日期 姓名的下面 (写信日) (顺口溜：第一行顶格称呼加冒号;正文另起一行空两格;事情多要分段写，要紧事情写前面;祝福语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝福词，最终写信人姓名和日期。) 2、信与一般文章有什么不同? (一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比拟广，想告知对方什么就写什么。) (四)、学习信封的格式： 1、(屏幕出示信封)：讨论信封的写法，学生答复; 2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不行写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。 3、作业： 在信封上按信封格式写一个信封、评议。 新部编版四年级语文上册教案4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能够说说课文的主要内容。 3.理解文中“冰激凌也很感动，也流着白色的眼泪”这句话的意思，体会文中教师与学生之间的真挚情感 教学重点： 理解并
