《人教版八年级语文上册第22课《短文两篇》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文上册第22课《短文两篇》教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版八年级语文上册第22课短文两篇教学设计 内容预览：22 短文两篇教学目标：知识和能力目标：1积累一些文言字词。2了解两篇短文的思想内容，充沛领略作者的情怀，认识这种情怀产生的背景。3背诵并默写这两篇短文。过程和办法目标：1加强朗读训练，提高朗读能力。2把握两文托物言志的写法。情感态度和价值目标：1学习?陋室铭，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。2学习?爱莲说，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。教学重点：1.朗读课文、背诵课文。2.引导学生理解文章叙述的情感，观赏两文的语言之美，手法之美。教学难点：1辨析?陋室铭中结尾引孔子的话“何陋之有的含义，
2、及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形的言外之意；理解类比手法的运用。2. ?爱莲说文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱与“菊之爱？理解映衬手法的运用。教学办法：导读法通过“三读到达理解课文内容，当堂背诵全文教学课时：两课时教具准备：多媒体CAI课件，已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带教学步骤：第一课时教学要点：师生共同研读?陋室铭，作者及文体简介；指导学生朗读课文，读出韵律，读出情感；整体感知文意，着重观赏本文的写作特色。一、教学过程一、导入板书课题?陋室铭刘禹锡及教学目标；作者及文体简介多媒体显示二、学习课文一读 理清思路学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文本文
3、题目是什么意思？明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。学生试读课文学生质疑由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，到达疏通课文字词的目的如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确：第一层从开头到“唯吾德馨，第二层从“苔痕上阶绿到“无案牍之劳形，第三层为文章结尾。二读 品析诗句“山不在高，“水不在深类比什么？“有山那么名、“有龙那么灵暗喻什么？明确：前二句类比“陋室，后两句暗喻自己。陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词字概括。明确：绿色，青色，景
4、色别致幽雅幽与作者交往的人有何特点？明确：鸿儒 ，无白丁雅作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。安作者用什么来类比自己的陋室？ 明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭品析“上、“入二字的妙用，明确：“上、“入二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活泼而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。“鸿儒可否换成 “群儒？ 不能。“群儒那么无“大之义，显得太多了。三读 领悟内涵男、女生分角色各读一遍“往来无白丁含什么感情？ 清高自赏含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定能否将“阅金经改为“阅五经，为什么？明确：不能。
5、因为作者当时受贬，思想上有些低沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经正是作者当时思想感情的折射。首尾句有何关系？ 首句用了比兴写法，尾句与首自互相照应。本文题目为“陋室铭，文章又说“何陋之有？这些不矛盾吗？不矛盾。题中之“陋为房屋的形陋，尾句的“陋为“鄙俗之义，指屋中主人的“德馨不鄙俗。引导学生总结全文的构思。全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志借陋室以言志，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身涵养的思想感情。文章主旨三、教学小结略四、全班竞背学生自由背，小组中相互背，全班竞背五、板书设计：山水比兴 引陋
6、室 何陋之有对偶 拟人 描环境烘托 对仗 夸朋友虚实 比照 话生活不陋类比 暗含 立志向引经据典表态度第二课时教学要点：学生自主品评这篇课文美在何处，然后逐步品析文章，突出文章精辟的语言美、精妙的形象美、隽永的意蕴美。背诵课文，对照阅读?陋室铭与?爱莲说引导学生进一步体会托物言志写法的妙处。教学步骤：一、导入课文莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以叙述自己的志向。宋代周敦颐写的?爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、整体感知课文请大家看录像，先观赏一下这篇文章。三、解题，揭示学习目标文章的题目是
7、?爱莲说。“爱表现了作者的感情，“莲是这篇文章写作的主体，“说 在这里指什么？同学们可以看课文答复作者借描写莲来抒发感情，并表明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解作者怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。四、自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。1.检查自读情况看屏幕，提问看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 陶后鲜
8、有闻 请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神丰满，声音哄亮，吐字清晰。2.问：文字上还有没有不懂的？请提出来。师生共同解答3.请两位学生翻译课文。五、研读课文一理解莲花的高洁品格托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？“莲1.请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。齐读2.作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？同学们可以相互讨论，在讨论的根底上完成屏幕上的表格。3.总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的表面、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟
9、肖、尽善尽美的描绘，充沛叙述了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。4.请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。二 理解运用“菊“和牡丹“来正衬和反衬的作用。过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种烘托的写法，用“菊和“牡丹来烘托莲花。1. 分析“菊正衬的作用。谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。采菊东篱下，悠然见南山。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面烘托莲花，用陶渊明来正面烘托他自己。2.分析“牡丹反衬的作用。然而能洁
10、身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现作者的这种感情？“独师：作者写世人甚爱牡丹是从背面烘托莲的高洁品质，说明自己洁身自好的生活态度。下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。三理解作者如何以物喻人，抒情言志。过渡：以上是托物局部，但是托物言志的文章描写事物并非基本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，?爱莲说一文作者写莲不是基本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段1. 就叙述方式来说，第一段侧重于记叙、描写，则第
11、二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓抒情，文中有哪一个字作了提示？ “噫2.作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的那么流露出什么情感？“惋惜牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视 而莲，作者那么把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“赞美3.同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫，朗读时声音应该延长。b、最后三句运用了三种不同的句式来叙述作者内心
12、复杂的情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。是什么句式？提示：一般句式有陈说、疑问、祈使、感慨四种陈说句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜字上，应读出“惋惜的语气。“莲之爱，同予者何人？是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣！是什么句式？感慨句朗读时应读降调，要读出“鄙视的语气。请同学们注意体会，齐声把最后四句再朗读一遍。4. 小结：这一局部是作者所言之志。作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。六、指导学生背诵。同学们读的很投入，老师再给你们
13、几分钟时间，同学们能不能把它背出来。七、总结课文1.学生总结至此我们学完了周墩颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，烘托、比照手法的运用，陈说、疑问、感慨句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。2.教师总结同学们，周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。八、布置作业熟练背诵并默写课文。九、板书设计精辟的语言美好的形象隽永的意蕴教学后记：教学中加强朗读背诵指导，引导学生理解文章叙述的情感，观赏两文的语言之美，手法之美。学习?陋室铭，感受作者安贫
