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1、美丽的对称图形教学目标：1. 学生通过观察、操作初步认识轴对称现象，能辨认对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2. 学生通过活动，发展自己的空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。3. 学生通过在合作中交流、学习、互动，进一步培养合作意识。教学重难点：能辨认对称图形，并画出对称轴，在数学活动中感受数学的美。教具准备：面具一个，树叶、蜻蜓、蜜蜂、葫芦等图片。面具、透明胶、彩色纸、剪刀等。学具准备：剪刀、彩色纸，尺子、长方形、正方形和圆形各一个。教学过程：一 情景活动，感知对称。教师出示左右明显不对称的面具：“今天，老师带了一个面具来上课，大家看看，漂亮吗？为什么？”学生回答。教师
2、小结：“一般来说，一个正常人的眼睛、耳朵等都是两边大小一样，形状也一样的，这样看起来比较协调，像刚才那个面具之所以不好看，就是因为它不协调。今天，老师还带来了一些图片，请大家跟他们打个招呼，好吗？”教师在黑板上贴出一半，让学生猜出是什么后再贴出另一半。你发现它们有什么共同特点？你怎么知道他们的左边和右边是完全一样的？（看出来的）你们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。教师演示，轴对称图形的对称性两部分完全一样。你能根据他们的特点给他们起个名字吗？教师小结并揭题：这几个图片，都是从中间开始，左右两边的形状、大小完全相同的，科学家也给它们起了个名字，叫做对称图形。板书并齐读：对称图形
3、。二 动手操作，探究“对称轴”。1. 剪一剪，议一议。教师出示一棵圣诞树。问：“这棵圣诞树是一个对称图形吗？你能用剪刀剪出一棵象这样对称的圣诞树吗？”生动手剪，教师巡视，选出对称与不对称的各一些展示在黑板上。师：你认为哪些图形是对称的，哪些不是对称的？请说说你是怎么剪的？生回答后，教师课件演示操作。说说你想剪什么？用刚才的方法3分钟内剪出一个简单的对称图形，并同桌互相介绍展示。2. 找一找，画一画。请观察一下，在这些对称的图形中你发现了什么？（一条印、一条线或折痕）据学生回答，沿一个图形的折痕画出“对称轴”。指出：“这条折痕在数学上我们就叫它对称轴。”板书并齐读：对称轴。对称轴把对称图形分成了
4、完全相等的两部分。刚才谁观察到老师是怎样画对称轴的？谁能出来画画其他图形的对称轴？在自己剪的图形中画出对称轴，检查评价。3. 找一找，说一说。在生活中你还看到过哪些东西是对称的？生举例。老师也带来了一些对称的物体的图片，现在我们一起来欣赏欣赏一下吧！（实物演示）4.猜一猜，折一折。出示一个长方形实物，问：它是对称图形吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折。谁能演示给大家看？再猜一猜，正方形有几条对称轴？动手折一折。谁能说说圆又有几条对称轴？学生猜后，动手折一折，比赛谁折出圆的对称轴多。圆的对称轴有多少条？你能动手画出长方形、正方形和圆的对称轴吗？在纸上画。小结：通过
5、刚才的折和画，我们知道有些图形只有1条对称轴，有的有很多条，我们一定要细心观察才可以找出来啊！三拓伸延展，深化认识。1. 米老鼠遇到了难题了，你愿意帮助它吗？课件演示：你能一眼就看出他们中哪些是对称图形吗？2.同学们，你们知道吗？我们学过的一些数字、汉字和英文字母也有很多是对称图形呢！就让我们把它们找出来吧！（课件演示）3.我心中美丽的对称图形。师：看到这些美丽的图形，你想不想再动手剪一剪？来吧，发挥你的想象，加上你灵巧的双手，剪出一个更美丽的对称图形来吧，并且画上对称轴后在黑板上展示。（播放音乐）生剪完后把自己的作品贴在黑板上展示。谁能给大家介绍一下你剪的作品？五师生总结，畅谈感受。4. 今
6、天我们认识了“对称图形”，你有什么话想跟它们说吗？5. 这些对称图形的确很美，老师送给大家一个“美”字。（板贴一个对称的“美”）教学反思结合新课标的精神，在“美丽的对称图形”这节课中引导学生通过观察、探索、动手操作等活动认识对称、对称轴等概念，初步感性地了解轴对称图形的性质。回顾本节课的教学，我认为有以下几点值得反思：1、通过创设情境，激发学生学习兴趣。开始时，教师向学生展示面具术，让学生感到新奇有趣，从而使学生产生强烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活经验，为认识对称物体的共同特征打下了基础。 2、积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。为学生提供充分的实践、探究与合作学习的空间，最大限度的保障学生的主动参与。本节课通过看一看、想一想、猜一猜、折一折、剪一剪、画一画、找一找、说一说等活动，让学生动脑、动手、动口，最大限度的让学生参与到探究新知识的教学过程中，引导学生经历知识的形成过程，实现教与学的和谐发展，锻炼了学生的学习能力。3、重视联系生活实际，为学生搭建欣赏对称美的平台。对称的物体给人一种匀称、美的感觉，教学中我抓住对称图形的特点，精心设计欣赏生活中对称图形的活动，引导学生在悦耳的音乐声中轻松愉快地欣赏美丽的画面，既体现了多媒体沿对称轴对折的动态效果，又使学生充分体验到“对称”在生活中运用的广泛和美的享受，培养了学生学习数学热爱生活的情感。
