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1、百分数与小数的互化教学设计上冈镇中心小学 张强盛教学内容：课本第102页例2、练习二十第13题。教学目标：1、引导学生经历自主探索百分数与小数互化的过程，理解和掌握百分数与小数互化的方法，能正确进行百分数与小数的互化。2、培养学生分析、比较、抽象、归纳等逻辑思维能力。3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，激发他们学习数学的热情。教学重点：掌握百分数与小数互化的方法。教学准备：多媒体课件一件教学过程：背景音乐“爱拼才会赢” 一、创设情境，激起互化需求师：刚才同学们欣赏的一首歌，你们知道它的歌名吗？生：爱拼才会赢。师：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢！”瞧！为了能在冬季运动会中取得优异的
2、成绩，学校田径队正在进行体能训练呢。李老师对训练提出了一定的要求。（同时出示：学校田径队正在进行体能训练，李老师要求队员用5分钟完成指定个数的仰卧起坐练习。）师：其中有两名队员非要拼个输赢，一个是王红，另一个是李芳，结果怎样呢？请看大屏幕。生齐读：结果王红完成了指定个数的115倍，李芳完成了指定个数的110%。师：现在这两名队员请同学们裁判一下，谁赢了？（同时出示：谁完成的个数多？）师：根据已有信息，你能得到他们分别做了多少个吗？生：不能。师：为什么？生：指定个数不知道。师：那我们比较什么呢才能确定输赢呢？生：比较115与110%的大小。师：为什么？生：因为王红完成了指定个数的115倍，李芳完
3、成了指定个数的110%，指定个数是一样的。师：1.15是（小数），110%是（百分数），怎么比较？（板书：小数 百分数）生1：把小数化成百分数后再比较。生2：把百分数化成小数后再比较。师：要比较小数与百分数的大小，可以把百分数化成小数后再比较；也可以把小数化成百分数后再比较。这堂课我们就一起来研究“百分数与小数的互化”。（板书课题）设计意图：创设两名队员拼比的情景，完成训练任务情况一个用小数表示，一个用百分数表示，激起学生想要互化的需要。二、探究新知,交流规律师：这儿有三个小数，你们能把它们改写成百分数吗？在练习本上试一试。03= 0.61= 0248= 交流改写结果。投影显示：03= = =
4、 30%0.61= =61%0248=24.8%师：你们是先根据小数的意义把小数写成相应的分数，分母不是100的，根据分数的基本性质化成分母是100的分数，最后才改写成百分数的，是吗？生：是的。师：这样的速度你们满意吗？生：不满意。师：想一想：怎样很快地把小数改成百分数？设计意图：先让学生独立思考，他们根据已有的知识经验，将小数化成百分数，从而提出探索如何很快将小数改写成百分数，激发学生探索规律的欲望。师：把改写过程覆盖，观察每组中的小数与百分号前面的数，你有什么发现呢？1、同桌交流2、小组交流3、全班交流生1：百分号前面的数是小数的100倍。生2：把小数的小数点向右移动两位就是百分号前面的数
5、.师：通过观察验证，小数与百分号前面的数之间的确存在这样的关系。师：根据刚才的发现，想一想，怎样把小数直接改写成百分数呢？生：小数点向右移动两位，添上百分号。（板书：小数点向右移动两位，再添上百分号。）师：演示0.25=25%。练习：把下面小数化成百分数。0.08= 0.8= 1.7= 2=课件显示前面的试一试，交换结果与原数的位置。师：想一想，又怎样把百分数直接改写成小数呢？生：把百分数改写成小数，一般可以先去掉百分号，再把小数点向左移动两位。（板书：去掉百分号，小数点向左移动两位。）师：21%=0.21演示练习：把下面百分数化成小数。150%= 13.5%= 16%= 04%= 师：我们现
6、在能很快进行百分数和小数的互化，现在再来当王红李芳的裁判应该是小菜一碟的事吧。完成情境题设计意图：应用所学知识解决实际问题，体会数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。三、巩固练习，加深理解师：王红虽然输了这次比试，但没有气馁。她说：“下次我一定赢你”，李芳说：“我接受你的挑战”。同学们，我们要不要向这两位同学奋勇争先的精神学习。生：要师：接下来，我们也来比比，就比今天的收获。1、化百分数0.7 5 1.08 0.3052、百分数化小数或整数 150% 500% 0.4% 1.75%3、比较大小0.5252% 1.212.3% 254%0.254 0.25%0.0254、我当小老师下面是马小虎做的几道题目，我们来帮帮他。判断正误，并把错题改过来4.6%=460 0.5%=0.05 1=100% 55%=55设计意图：通过比一比收获，培养学生良好学习品质，同时让学生获得成功的体验。四、全课总结1、谈话：通过今天的学习，你有什么收获？ 2、最后送给同学们一句话：不比聪明比勤奋，不比基础比进步。愿同学们在今后的学习中，不断进步，不断走向成功。
