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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式 教 师陈咏梅单 位阳明三小课题名称学情分析山村的早晨是一首儿童诗歌。儿童诗的特点是用天真而精粹的语言抒发儿童饱满的情感，勾勒出美好的意境。山村的早晨这首诗用优美的语言、明快的节奏、浅显的内容，描绘了山村早晨的美丽，山村里人们生活的祥和、愉快，如一幅清新的画卷展现在眼前。如何教学这样一首优美的儿童诗？我想以读为突破口，让学生赏读、品读、边读边想象，使学生走进诗中。我所教学的学生就是农村孩子，平时耳濡目染，对农村的生活和农村的景物并不陌生，这为我引领孩子们走进诗中是一个良好的基础。全诗把我们每天常见的景物，用优美的语言，展现在我们面前，所
2、以教学中要抓住重点词句，感受这首诗的韵律美、语言美、生活美、情感美等，唤起学生对儿童诗的喜爱之情。教学目标1.知识目标：有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 2.能力目标：读懂课文，想象画面，完成读、说、写有机结合。3.情感目标：在美的感受中陶冶情感，体会山村早晨的美丽景色。 教学过程一、导入新课，欣赏山村景物的美1、你见过的山村早晨是什么样的美景？（学生说说自己的见闻。）2、我们共同来欣赏一下诗人盖尚铎家乡山村的早晨。（放课件：欣赏山村晨景）能说说你看完画面的感受吗？这节课，我们来品味诗人笔下的山村的早晨。（教师板书课题）【设计意图】首先让学生说出自己家乡的美丽，然后用优美的画面
3、和音乐的渲染吸引学生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，整体的感知山村早晨的景物，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知诗歌的韵律美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2、哪位同学愿读给大家听？请一名生朗读，余生轻声和读。3、指名交流读完诗歌后的初步感受。4、这首诗怎么读起来这么美呢？（生自由说）除了你们说的原因外，我相信你们能发现：（出示全文，把“声、睛、盈、升、松、青、声、动、镜、躬、松、红、影”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ing和eng或ong）这几个字韵母相同，就是它们让这首诗读起来优美动听，这叫押韵。5、我们再来读，体会押韵的美妙
4、。（生自由读）。6、你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）【设计意图】引导学生先整体感知课文，初步体会到山村早晨的特点，体现了阅读教学的整体性，感受诗歌的韵律美，初步了解诗歌之所以读起来朗朗上口，押韵起了很重要的作用。三、细读课文，品味诗中所蕴含的美 （一）、学习13小节品味语言美1、师范读前三小节，感受山村早晨美丽的自然风光。2、老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，请同学们用自己喜欢的方式读这三个小节，边读边想象诗中描绘的画面。3、交流感受，你的眼前出现了怎样的画面?（1）“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？“露
5、珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花瓣上、小草上、庄稼）作者把山村和晨风当作了什么？（2）“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？（3）轻声读一读这二小节。（4）从你们的朗读中，老师真向往能到这个小山村。这里的黎明是那么美丽宁静：露珠在花瓣上跳跃；五颜六色的蝴蝶在花丛翩翩起舞；蜜蜂在嘤嘤地唱歌；小河哗哗地向前流着；炊烟袅袅地上升；微风拂面，神清气爽。多么美的语言啊，让这静态的自然景物灵动起，可见作者的喜爱之情。4、让我们用优美的读书声把这喜爱之情读出来吧。5、你们读得真好，这么美的山村，这么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?6、多么淡雅的一幅画卷呀
6、！让我们一起来读读这一小节。7、这么美的诗句你一定想把它背诵下来吧，让我们伴着音乐一起来背一背。【设计意图】根据学生的特点让他们插上想象的翅膀，边读边想象，通过学生对语言文字的反复品读，体会感情，感悟意境，将自己对文章的理解和感悟用朗读体现出来，享受语言文字的美，享受语文学习的快乐。过渡：同学们，刚才我们欣赏了山村早晨的自然美景，下面让我们看看人们的生活画面。让我们一起来学习课文的最后四个小节。（二）、学习第47小节品味生活美、节奏美、情感美1、出示阅读提示：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，思考：诗中描写了那些人？他们在做什么？这几节的句子有什么特点？2、生汇报。（板书：和谐、快乐）3、师
7、小结：这几句运用反复的修辞手法，使诗歌更有节奏美！让我们带着节奏把诗歌读得更美一些吧！4、引导想象，读写结合。（1）听音想象：同学们，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象? （2）还有谁会走进话里来呢？你也来当一回小诗人，把你想象到的人们活动情景写出来。出示句式：（ ）的（）进画里来了，（）。（）生自由说诗句，共同评价。5、啊，你们也成了一个个小作家，小诗人！山村的早晨是美丽宁静的，山村的人们是质朴快乐的。让我们带着美好的情感再读读课文吧。【设计意图】让学生感受山村的生活美、情感美，是人与自然的和谐统一。让学生自主读书，细细品味。并在学生理解课文后，引导学
8、生展开想象，练习仿写，使学生产生写诗的愿望。四、诵诗歌，感受诗歌的美、把自己喜欢的段落背一背。2、指名背诵。【设计意图】让学生在背诵中进一步感受诗歌的节奏美、语言美、意境美。五、布置作业板书设计山村的早晨景色：美丽 宁静生活：和谐快乐作业或预习学完这首诗，你也用诗歌的形式把你心目中的美景呈现出来吧！【设计意图】强化了个性化的语文学习，拓展了学生主动学习语文的广阔天地，体现了语文学习的人文性。自我评价山村的早晨这一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用创设情境，感悟质疑；利用合作学习，体会情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到致力于学生语文素质的形成与发展的目的。组长评议或同行评议（可选多人）：设计理念新。充分引导学生在读中感悟“山村早晨”的美景。评议单位：阳明一小 姓名：黄秋娟 日期：2013-11-5
