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1、登记序号003种类：教学案例科目：语 文青海高原一株柳单位：三原县城关镇东关小学姓名： 李 瑛 时间： 2008年12月10日 单位意见单位盖章信息技术与学科整合六年级语文案例青海高原一株柳教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，让学生初步感受青海高原这株柳的强大生命力。 3、理清文章的脉络，知道课文围绕“青海高原一株柳”写了哪几个方面的内容。 4、通过课堂语言实践,逐步培养语言领悟的深刻性和正确性。教学重难点：1、通过大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想。 2、引导学生领悟柳树在青海高原上生长的神奇及作者对柳树顽强生命力的
2、赞叹。教学媒体：课件教学课时: 两课时教学过程：第一课时一、 导入1、（多媒体）出示青海高原地貌的图片，使学生对青海高原有一个初步的印象。 2、同学们，老师给大家介绍一种力量，一种了不起的力量。（出示图片：小草顶开巨石、悬崖边上的树）课件旁白：柔弱的小草，为了生长竟能顶开身上的石块。光秃秃的悬崖峭壁上竟长出了繁茂的大松树。同学们那顽强的小草和松树是多么的了不起呀，3、今天咱们所要学习的课文里也同样有着这样一株不同平常的柳树，大家想熟悉它吗？请翻开课文，（15、青海高原一株柳）（板书课题）让我们一起走进课文，一起去熟悉青海高原上那株了不起的柳树吧。（以青海高原地貌的图片导入，创设学习情境，让学生
3、直观感知青海高原的气候和地理特点。）二、初读课文，感知内容。 1、提出自学要求 请同学们先自由朗读课文，留意课文比较长，词语丰富，要读准字音，读通句子。 2、读书莫放“拦路虎”，我们一起来解决阅读中的障碍。老师请几位同学来读一读，谁来？（1）出示词串：广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋艰苦卓绝 起死回生 深邃的蓝天 凝滞的云团 坚硬 苍郁 深沉 毅力 韧劲（2）读词语 。点名读 。齐读。（3）这些词语中，你读懂了哪些？还有哪些不懂的请提出来。（4）默读：思考一下这一组的词语分别描写柳树的什么？ （5）学生交流：第一、二组写了这株柳树的生长环境。第三组写了这株柳树的外形。第四组写的是这株柳树的精神。（
4、6）请同学们快速默读课文，找找课文中哪些段落分别描写了这些内容？ 生长环境（3-4）外形独特（5）精神顽强（6-9）（10）三、理解课文。1、教学第一、二自然段。（1）第一、二自然段写的又是什么呢？（作者看见柳树的感受）作者感受到了什么呢？（引导学生说出）（假如这株柳树长在平原，长在水边那它就是一棵极其平常的柳树，可假如它长在青海高原就显得非常的神奇）。（板书：平原、水边 青海高原） (2）为什么长在青海高原就显得神奇呢？青海高原到底是个什么样的地方呢？大家一起来看屏幕（出示课件）同学们，看了资料你有什么感受？ (3)原来青海高原是环境这么恶劣的地方，难怪那柔嫩的柳树生长在青海高原，会让作者感
5、到非常的神奇，神奇到令人（板书）望而生畏。（4）谁来解释望而生畏？（看见了就害怕）那么这里是指柳树神奇到令作者感到害怕喽？那应该是感到什么呢？（结合上面展示资料是震惊、敬畏）2、教学第三自然段 (1)出示幻灯：课文第三自然，请大家用自己的速度自己的感觉读一读课文里描写青海高原的这一段话，老师边走边听，看看哪位同学读得最有味道。 (2)请几位同学来读一读。（点名读）同学们面对着这悲壮而苍凉的景色，会让你联想到哪些边塞诗词呢？谁来说一说。（3）是呀，此情此景，让老师也深受感慨。老师也想起了一句诗，是唐代大诗人王之涣所写的凉州词中的诗句，大家想不想听一听？不过老师和同学们读得可不大一样，大家留意听留
6、意看。（读时出示课件）这样子读是不是更有感觉了？大家也跟老师这样来一遍吧。（学生读）(4)、作者望着这苍茫的美景，踏着这广袤无垠的原野，走到了李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由得（停顿），什么了一声？（出示课件）这个字该怎么读？为什么你要这样读？（生答：惊奇、兴奋、震惊）（点名提问后）大家先自个在下面练一练觉得怎么读最好。（5）同学们，咱们一齐再来读一读这一句，你怎么理解就怎么读这个字，好不好？（我一眼就齐）老师接：哦，作者看着这株柳树心里一定在想，这可真是一株神奇的柳树呀。（指板书：神奇）（20）3、教学第四自然段（ 1）教师出示音乐范读（2）谁来读一读这一自然段，觉得
7、自己可以读得好的请举手读！想读的同学请举手！（举手的齐读）（点击课件出示要害句）（3）这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？（出示课件）同学们这方风景是由什么构成的？（板书）（山，原野，蓝天，白云）为什么说这是一方“独立”的风景呢？（板书）（只有这一株柳树）那你又从哪里感受到这是一幅“壮观”的风景呢？（板书）（铁铸的青山、辽阔的高原及其它）（4）让咱们伴随着音乐，再一次用真挚的朗读去体味那柳树的神奇吧。（出示课件）柳树的神奇并非仅仅如此，请同学们回去好好地读一读课文，深入地想一想，并把你所感悟到的记录下来板书： 平 常 （极 其） 平原、水边 （望而生畏） 青海高原
8、 神 奇 壮观、独立） 风 景 第二课时一、复习导入1、上节课,大家已经学习了青海高原一株柳,文中的这一株柳给你留下怎样的印象?（学生交流） 2导入。从大家的发言中,我听出来了,大家对这株柳树充满了一种敬佩之情。今天,我们就一起走进这株柳的世界,去感受它的神奇。(板书课题)二、自主研读,交流共享。1、请同学们仔细默读文章,你从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇？把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。2、师巡视了解学情。3、学生汇报交流教师相机出示重点句 （教师 出示 句子） “这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召.”
9、（1）、指名读并谈感受。(生命力的旺盛)（2）、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?“两合抱粗”,师生演示 感知柳树的粗壮(板书:粗壮)“百十余平方米”,一间教室大约有五十平方米,一株柳树的树阴大约有两间教室那么大.板书：高大（3）在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一株高大的粗壮的柳树,这个“哦”里还有什么情感在其中?(赞美、赞叹)（4）、指名读“哦”（5）、师范读，生跟读，齐读（6）师小结:这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉,如此悲壮的青海高原上生长起来,壮大起来,真是神奇啊! 你还从哪里感受到这株柳树的神奇?（师 出示重点句）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁.然而这株柳树却造就了一
10、个奇迹。”、（1）生齐读此句。（2）自由谈感受（3）师小结、是啊,这株柳树造就了一个奇迹,又有谁知道这奇迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢?（师出示句子）“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（1）、指名读，说说你为什么要这样读吗?（2）、请大家都来读这段话,说说你眼前出现了怎样的画面.(板书:多少,又)4、创设情境,想象说话。（出示图片1） 烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它
11、(生想象着说)（ 出示图片2）刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它、 像这样严酷的考验只有一次吗?(不)板书:这是一种多么顽强的精神 面对一场场虐杀生灵的高原风雪.它挺过来了,这是一种_ 精神， 历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种_精神!经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是_精神!5 、让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧! 6、当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑,拼命挣扎,孤独地煎熬时,它的同类那些平原的柳,此时,可能在做些什么?(依据课文内容说说)（出示图片3）:杨柳依依,柳色青青和柳树的诗句。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
12、”_贺知章“渭城朝雨邑清晨,客舍青青柳色新。”_王维“两搓金缕细,烟裹翠丝柔。” _戴叔伦7、青海高原的这一株柳,为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞,面对命运如此不公的待遇,它是怎样做的?8、齐读最后一自然段。这是一种多么顽强的精神啊!扣住“神奇”，学生的学习活动有了落脚点，并依据课文特点采用了比较、环境渲染、图片创设情境等方法体会“神奇”，同时巧妙地抓住每节最后一句话让学生感悟作者情感的提升，也感染了学生自己。说、读、悟融为一体。 三、由物及人,深化形象。师:站在这株柳的面前,我不由的想到一个人海伦.凯乐,她就像青海高原这株柳：在遭受又聋又瞎的残酷打击下,还能聚合全部身心之力学习各国语言,最终成为一名世界杰出的女性。你呢?你想到了哪个人?哪句名言、诗句?出示: 站在这株柳的面前,我不由的想到( ),他(她)就像青海高原-四、总结全文，升华主题。同学们，在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳展现出属于自己生命的光彩!板书设计:青海高原一株柳 神 奇 悲壮 苍凉 粗壮 高大 多少 又
