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1、浅谈农村中学生计算能力的提高李宁科计算能力是一项基本的数学能力,是新课标要求的基本能力之一。培养中学生具有一定的计算能力,是中学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动,计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与数学基础知识密切相关,而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响,相互促进的。当前学生的运算能力较低，运算速度达不到教学要求，根据目前初中生运算能力方面存在的一些突出的问题，提出对如何提高学生运算能力的几点意见，和大家共同探讨。一、影响初中生计算能力提高的原因分析：1、基础知识掌握不牢靠，通过了解班上有一部分学生对于小学部分的分数运算仍有较大困难，更有
2、甚者对于两位数的乘法还不熟悉，不会使用竖式进行计算等。2、初中学生的年龄处在11-16岁左右，心理还不成熟，自控能力较差，加之现在学生作业负担较重部分学生计算时为了完成任务草草了事，运算不严谨，导致计算结果错误。最终影响了学生数学成绩的提高和学数学的激情。3、学生学习态度不端正， 目标不明确，在学习时认为计算不重要，计算太乏味在计算时沿用一些旧的计算习惯，旧的思维模式（例如对计算结果中有假分数的仍然化为带分数等）产生思维惰性， 从而导致计算错误，影响数学运算的能力和水平。 4、在平日实际教学工作中， 我发现学生在计算方面缺乏良好的计算习惯， 普遍存在速度慢，对运算不重视，不够严谨，许多学生在计
3、算时没有养成良好的运算和验算习惯，解题方法不灵活，而使运算时出错。例如有些同学过度依赖计算器，对于一些简单的可以口算出结果的计算，仍然借助计算器，导致计算速度缓慢，最终影响学数学的兴趣和信心。5、教师缺乏培养学生计算水平的意识，学生进入初中后有些教师只重视学生的逻辑思维，合作交流等能力的培养，而忽略了对学生运算能力的培养和提高。二、培养与提高初中生数学计算能力的方法与策略：1、加强算理、法则的理解，掌握解题技巧 、方法。教材中概念、性质、 公式、法则的理解程度直接影响方法的选择与运算速度的快慢。要提高运算速度和准确性，必须要求学生在理解的基础上对公式、法则加强理解记忆，在计算中理解概念。加强知
4、识之间的对比和分析，例如在学习幂的运算时，许多同学把同底数幂的乘法与幂的乘方运算法则往往混淆，在运算时应对它们进行对比分析。另外要提高计算速度，必须牢记一些常用的数据，如10以内的立方数20以内内的平方数，常用的勾股数，特殊角三角函数值等对学生的运算有着很大的帮助。2、提高学生的计算兴趣 计算是枯燥的，如何提高学生参入的积极性，也是提高计算能力的一个重要问题。学生计算水平的提高不可能一蹴而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。为了提高学生的计算能力，可以安排“天天练”，每天35道题，适当减速少课后作业，防止作业和练习的题目过多，出现计算疲劳，计算失误过多。 同时，为了让学生始终有新鲜感，计算练
5、习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、限时口算、比赛等形式来调动学生的胃口。还可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”等形式，挖掘学生的潜力，提高学生的兴趣。 练习题的设计要精心到位，要注意横向知识与纵向知识的对比，切忌遗漏知识点，要以点带面培养学生触类旁通的能力和新旧知识的联系。 3、做好错例分析 错误是难免的，教师应经常有针对性的选择常见的典型错题进行分析，让学生分析讨论、通过集体会诊，达到既“治病”又“防病”的目的，对于那些形近而易错的试题，应组织对比练习，克服学生思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。另外，面批和个别辅导也是一条教师和学生沟通的一条重要途径，一对一的交流，有利于学生对
6、自己的错误印象深刻，辅以教师的鼓励和教育，更能使学生易于改正错误，不断进步。4、 加强良好的计算习惯的培养(1)培养认真审题的习惯。作业中,学生常常因看不清运算符号,看错数字,运算顺序颠倒而导致计算错误。如:把减看成加,除看成乘,12看成21、2看成5等。 (2)培养认真书写的习惯。学生大多数时候不是不会计算,而是在计算过程中,书写不够清楚,有时候,连自己都不认识自己写的数字是什么,这样的书写就会使错误的概率大大地提高。因此,平常就要严格要求,使学生养成良好书写习惯。 (3)培养学生检验的习惯。学生在计算时做到百分之百的正确是不可能的。为此,在教学时还应要求学生养成计算后认真检查验算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。数学教学中加强计算能力是非常有必要的，这项教学任务可谓是任重而道远，加之教学必须遵从循序渐进的规律。因此要提高学生的计算能力是一个长期、复杂的过程,应当贯穿于教学的每一个环节,从多方面入手,从点滴抓起,常抓不懈。培养学生的运算能力要结合平常的教学和反思，需要教师经常指导，有计划，有目标，有意识地进行长期的渗透，让学生坚持训练，养成正确、 快速进行运算的习惯，逐步领悟运算能力的实质，才能提高运算能力， 提高数学教学质量。
