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1、 小学二年级语文吃水不忘挖井人教案及教学反思 教学目标： 1、会写“忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念”10个生字。 2、学会“洲、坝、挑”等10个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。 2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。 情感态度价值观： 通过阅读课文，了解毛主席是怎样关怀人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。体会乡亲们对毛主席的感谢之情。初步懂得饮水思源的道理。 教学重难点： 1、学会本课的生字词。 2、在熟读的根底上，了解词句的意思。 3、了解毛主席关怀爱惜人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们
2、对毛主席的感谢之情。初步懂得饮水思源的道理。 课时安排：两课时 课前预备：词卡、CAI课件 教学设计： 第一课时 教学内容： 1、初读课文，读准生字的音，把课文读通顺。 2、初步了解课文内容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲坝的乡亲们。 3、学习课文第1、2自然段。指导读好1、2自然段。 4、学写“主、席、革、便、旁、民”6个生字。 其次课时 教学内容： 1、学写“忘杂导念”这四个上下构造的字。 2、学习课文3、4自然段，指导读好3、4自然段。在读中了解毛主席关怀爱惜人民群众，为人民群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感谢之情，初步懂得饮水思源的道理。 教学过程： 一、复习导入： 1
3、、回忆上节课学习内容，读1，、2自然段。 2、自然过渡，提醒本节课学习内容。 二、学习课文第三自然段 1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？ 井位确定后，毛主席立即拿起工具，带头挖了起来。 通过理解“立即”一词，体会毛主席焦急的心情，感情朗读句子。 2、大伙是怎么做的？ 大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。 理解“热火朝天”一词，感情朗读句子。 3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？ 毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。 （1）读句子。 （2）读词解词：铺卵石垫木炭 （3）认真观看插图，说一说毛主席在井底的情景。 （4）感情朗读，读出对毛主席的鄙视之情。 4、一位老大娘手捧清泉，感动地说：
4、“毛主席真是我们的大恩人哪！”。 （1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？ （2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感谢之情。 三、学习课文第四自然段 1、自由读本段。 2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。体会人们对毛主席的惦念。 四、总结升华。 五、律动：听歌曲太阳最红毛主席最亲 六、学习生字：“忘杂导念” 2.小学二年级语文吃水不忘挖井人教案 教学目标： 1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。 2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 3、初步懂得饮水思源的道理。 教学重点： 1、熟悉生字新词，朗读课文。 2、了解毛主席
5、关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点： 初步懂得饮水思源的道理。 教学预备： 生字词卡片，课件 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。 一、谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。 预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？ 二、初读课文，了解文章的大体内容。 1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜爱的方式充分地读书。 2、生字纠错。 （1）抽读要熟悉的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、感动、恩人、石碑 抽读要把握的生字生词：遗忘、主席、领导、革命
6、、便利、人民、旁边、惦念、杂草丛生 难读的词语：瑞金、怀疑、苦笑、热火朝天、喷涌而出 （2）指名分段课文。 A、分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。 B、指名读全文，正确、通顺、流利的读书。 C、自由读书，思索提出的问题哪些是可以答复的？ D、概括文章的主要内容。 说说文章写的是谁干什么？ 3、没有弄明白的问题下节课连续学习。 三、学习生字，书写练习。 1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？ 2、在田字格中书写这些生字的时候要留意什么？ 3、自己选择简洁的字书写。 教师可提示学生保存“席”“革”“导”“杂”几个学生简单书写出错的字。 4、学生练习书写。 四、课后作业。 其次
7、课时 学习内容： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学过程： 一、回忆课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文， 2、说说课文写了什么？ 二、学习课文，分段指导朗读。 1、连续由“水”入手，争论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？ 提示： 其次自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此根底上，朗读课文。 第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、感动”等词，体会井水的清亮。这里用比照的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关怀。 2、他们是怎样挖水
8、的呢？ 提示： 第三自然段中，“其次天商议带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关怀。在理解的根底上，再请学生体会练读。 3、朗读背诵第三自然段。 4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？ “吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。 5、句式仿说： 四、整体感知，总结板书： 1、用自己的话说说课文的也许内容。 2、小练习 （1）区分组词。 望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（） 忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（） （2）写出文中以下词语的近义词。 时刻（）惦念（）浑浊（） 立即（）怀疑（）感动（） （3）
9、照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！ （）不忘（），时刻惦念（）。 3.小学二年级语文吃水不忘挖井人教学反思 吃水不忘挖井人讲的是中国人民的宏大首领毛主席在江西领导革命时帮忙乡亲们挖水井，解决了吃水困难。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对毛主席的感谢和崇敬之情。 “吃水不忘挖井人”，原来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能遗忘那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时制造成果的人，一句话，不遗忘根本。课文要告知我们学生的确定也就是它的比方意
10、思。可是课文所描述的年月对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜爱的。 怎样吸引孩子们的留意呢？反复考虑后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告知孩子们“吃水不忘挖井人，比方享受别人的劳动成果，得到好处，不遗忘它的由来，不遗忘当时制造成果的人，一句话，不遗忘根本”，确定不行的。 孩子们不懂，是由于他们难以想象当时那样的年月，假如让孩子亲眼看看那样的年月，会不会对他们有所感受呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们呈现了那个艰难的年月：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回 水，画面是奇妙的，孩子们的眼睛睁得大大的，一开头嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着时机，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就简单多了。孩子们也有话可说了。 有了兴趣做根底，学习课文的时候就简单顺畅多了。
