音乐说课稿

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1、音乐说课稿【精华】音乐说课稿 4 篇音乐说课稿 篇 1说课内容： 九年义务教育苏教版小学音乐第三册第九课颠倒歌地位与作用：学生通过一年的学习，在演唱、演奏、综合艺术、表演等方面得到了较好的锻 炼与提高，在本课教学中，教师可以引导学生利用已有的经验和能力鼓励学生主动 参与形式多样的音乐活动，进一步培养学生爱好音乐的情趣，发展其音乐感受力、 鉴赏力、表现力和创造力，让学生在充满合作精神的群体交往中，学会学习、学会 沟通、学会互助、学会尊重、让学生获得丰富的情感体验教材分析：颠倒歌是一首深受儿童喜爱的歌曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生 动有趣。歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢快活泼，最后一句

2、旋律的下行， 形象地表现了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。本课还安排了一首颠倒谣让 学生有节奏地读一读、唱一唱，还有找风筝到小猴家去青蛙合唱等视 唱练耳。教学内容：（1）“风筝”系列活动。（2）颠倒谣（3）歌曲颠倒歌教学目标： 知识目标：学会有节奏地朗读颠倒谣，能用轻松、愉快的声 音演唱歌曲，学习正确的自然知识。能力目标： 在音乐活动中，培养学生的动手能力、观察能力，提高他们对音 乐的感受力、表现力和创造力。情感目标： 通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富 的情感体验，尤其是运用电教手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我， 并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作

3、、交往与协调。教学重点：进一步鼓励学生主动参与各项音乐活动、不断提升参与体验，指导学生能用轻 松、愉快的声音演唱歌曲。教学难点：能唱准、唱好歌曲中的切分节奏，能体会并表现歌中力度的变化。活动预案：（1）风筝激趣、主动参与（2）歌中渗趣、深化体验内化拓趣、表演创编（一）风筝激趣、主动参与（1）“猜风筝”通过猜谜，引出风筝，激发学生主动学习的兴趣。（2）“剪风筝”学生用剪刀剪出风筝图片，引导每一位学生主动参与活动， 为他们营造一个宽松的氛围，给予学生自主活动的空间，提供展示、表现的舞台。 （风筝图片有两层，第一层正面使图象，反面是旋律；第二层是白纸，两层之间用 透明胶粘贴起来）（3）“放风筝”学生

4、在认识唱名的基础上、唱唱旋律、进行听辨练习，把与 老师相同旋律的风筝放飞到“天空”。（课前将黑板布置成森林背景，有蓝天白 云、花草树木，可爱的动物等）（二）歌中渗趣、深化体验（1）找一找：通过寻找身边的动物图片（颠倒歌中的动物及歌词）、歌谣卡片（颠倒 谣里的词），把观察、思考、练习、探索的空间留给学生。（2）读一读：通过小组看和读，采用以点带面的形式，由个人小组集体，在展示过 程中逐一把图片、卡片贴到黑板上，从中培养他们互相尊重、共同合作的意识，让 学生置身于“玩”中感知音乐的美。（3）说一说：鼓励学生敢于表达自己的体会与想法，一起分享快乐，培养学生的语言表达能 力，紧扣课题“事情全颠倒了”。

5、揭题：刚才大家朗读地是颠倒谣，而动物 们在一起唱了一首颠倒歌。（4）听一听：引导学生完整地聆听歌曲，更有效地促使学生自主学唱歌曲，进一步地深化体 验，从而十分自然地过渡到下一环节学唱歌曲。（5）唱一唱：采用听唱与跟唱相结合，让学生在听中学、在听中唱、在唱中唱，再用接口唱 巩固歌曲，体会歌中强弱变化，最后，师生跟着录音富有表情地歌唱，层层深入， 让学生的情感体验有浅入深。（三）内化拓趣、表演创编（1） 选一选：引导学生明白表演有多种形式：如乐器伴奏、律动表演、丰富表情、生动演唱 等，学生分组商量后自己作出选择（可以进行重组）。（2） 动一动：根据小组的选择进行创编表演，在歌声中发展学生的感受力、

6、表现力和创造 力，而教师要成为活动的参与者、合作者或帮助者。（3） 改一改：引导学生说说正确的自然规律，我们不能违背自然规律，分组进行改歌词、改 歌谣、并把正确的读读、唱唱，在活动中教师要充分肯定学生的创造能力、尊重他 们的创作成果，师生边唱边演，尽情享受着创造的快乐，在载歌载舞中结束本课。总结：本课设计预案，猜、剪、看、唱、听、创、演等活动，有机地与感受音乐相结 合，在各种音乐活动中，都伴随着音乐，将音乐融入其中，充分调动了学生学习音 乐的兴趣，在自主活动时，教师大胆、放手地让学会上自己去实践，充分相信他们 的能力，使学生在活动中切身体验到音乐所包含的情绪、情感和情境，充分体现学 生主动参与

7、、合作探究的学习方式，促使学生会学、能学、善学、敢学，真正体现 出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。音乐说课稿 篇 2尊敬的评委老师：大家好。今天我说课的题目是：欣赏黄河大合唱，课程选自人音版高中音乐鉴赏教 材。讲授内容为黄河大合唱其中的三个乐章。根据教材特点我设定了两个教学 目标：第一让学生通过欣赏来学习大合唱这种声乐体裁，第二让学生参与到大合唱 中，通过作品的艺术感染力对学生进行爱国主义教育。黄河大合唱中共有 8 个乐章，本节课只欣赏主要的三个乐章我以歌颂美、 悲剧美、保卫美为线索，吸引学生在故事情节中掌握本节课的重难点。为了落实本课的教学目标，我采用符合学生心理特点的模仿法、对比

8、法、合作 法等教学方法来丰富教学，让学生用体验、探究、实践、合作来学习。下面是我的 教学流程：在播放保卫黄河的合唱曲中出示课题，带领学生认识了解词曲作者、创作 背景，让学生感受黄河大合唱的背后是冼星海和光未然强烈的爱国主义精神。 和学生共同完成黄河颂的歌词配乐朗诵，（先把学生分成两组，以比赛的形式 让学生朗诵，最后以老师朗诵达到活动的高潮）让学生参与其中感受歌词所描绘的 壮丽情景，并欣赏男声独唱视频使学生感受到黄河的壮美，激发学生对祖国的热 爱，引出主题歌颂美。创设悲剧情境，播放黄河怨视频，引发学生对主人公的同情，感受到民族 灾难的深重，让学生体验悲剧的音乐表现形式，感受悲剧美。从而激发学生团

9、结一 致，保卫祖国的战斗激情。本节课重点讲述保卫黄河这一乐章，播放视频让学生感受力度、速度、演 唱形式的变化带来的不同感受，区分齐唱，二声部轮唱，三声部轮唱的不同演唱效 果，以及所要表达的不同思想感情。再次聆听歌曲，学生分组按照老师的指挥手势 参与轮唱、齐唱，激发学生演唱热情，培养学生初步的合唱能力。使学生通过参与 活动身临其境感受到抗日战争时期万众一心、前仆后继的斗争精神，感受保卫之 美。在这节音乐课中，师生互动贯穿始终，通过多媒体的使用，让学生直观形象的 感受到作品的艺术魅力，增添了学生乐趣，有效提高了学习的效率。音乐说课稿 篇 3各位评委老师好，我是机关小学音乐老师，我今天说课的题目是，

10、我将从教 材、教法、学法、教学过程几个方面来对本课的教学进行说明。根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：1.通过教学及欣赏并演唱歌曲来培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力， 体验音乐的美感。2.在音乐课的学习中培养学生对艺术的想象和创造力。一、说教材（一）教材分析歌曲 选自 出版社 年级册 单元，为 1 课时，歌曲为 拍， 调，音域为 ，整首歌曲以 贯穿其中，主要描述了情 感。（二）学情分析（ ）年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，所以本课从创设情境入手，激发兴趣，接着辅助，进行小组合作，探究，上台表演层层深入。 该学段的孩子在课堂 上

11、能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。（三）教学目标根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：1、知识与技能目标：能用/情绪）演唱歌曲。2、过程与方法目标：通过歌曲演唱，深入了解歌曲的风格和内容。3、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，（明白什么道理/喜欢此类风格乐 曲）。（四）说教学重点和难点根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：重点： （有感情的演唱歌曲/学习用轻松愉快的情绪、柔和而富有弹性的声音 演唱歌曲/培养学生创造性的表现歌曲/用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。）难点： （掌握歌曲节奏/

12、感受歌曲基本情绪、风格、特点，表现歌曲内容/处 理好某一乐句/用各种方式为歌曲伴奏。）二、说教法学法教学有法，但无定法。考虑到 年级学生的现状，我主要采取设置情境教学 法，活动探究法，启发教学法，范唱法，学科整合法激发学生的学习兴趣，活跃课 堂气氛，促进学生对知识的掌握。我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方 法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实 践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生通过：小组合作法、自主探究法、总 结反思法，主动参与到学习中去。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。三、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的

13、，总的设计思路分为五个环节： 律动表演 导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：（一） 律动表演，导入音乐课堂（2-3 分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，这里 我运用了直观演示法、准备了多媒体影像资料，让学生在 的音乐中做律动进 入教室，通过在律动来调动学生的积极性，并在大屏幕上直观演示歌曲视频，提高 学生对这节音乐课的兴趣。（二）学唱歌（占时 25 分钟）首先进行发声练习（占时 2 分钟）先进性 2-3 条发声练习，目的是让学生调整气息，声音做到自然统一，为后面 的学习歌曲做好前提准备。（教师范唱，学生跟唱）然后分三步进

14、行学习唱歌这一环节。第一步：由教师完整地范唱歌曲。让学生初步感受歌曲。第二步：学生学唱。了解歌曲的内容及节奏。首先学生自学，读歌词，感受整体歌词情境。接着，同桌合作，相互交流。说一说你了解了歌曲的什么内容，歌曲的情绪是 怎样的，抒发了怎样的艺术情感。重点让他们讨论歌曲的节奏。在此期间我会在座 位间巡视，了解他们的讨论情况。然后：我针对以上讨论内容进行集中的指导与纠正。这一环节体现出了“自主学习探究”的思路。也体现出了“学生是主体，教师是主导”的教学理念。最后跟学生钢琴演唱 2-3 遍，教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜过快，（2）声音自然统一、气息通畅。第三步难点的解决：（1）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。 解决方 案：1、让节奏感强，乐感好的孩子先到讲台前面来做示范。（学生教学生）。2、 通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解决附点节奏和小切分节奏音型。（三）歌曲再处理（占时 10 分钟）在掌握整首歌曲节奏后进行歌曲处理有感情的歌声，才是最美的歌声。a.请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节奏、连音线标注在合适的 地方，尝一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分组讨论对歌曲的处 理意见。（集体讨论法）b. 采用领唱、齐唱和男女生对唱或者比赛的演唱形式，有感情、完整的演唱 歌曲。（四）创编活动（5 分钟）