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1、让阅读成为生活的一部分蒋军晶校长说：阅读推广没什么功德无量，它应该就和我们的生活一样，平淡又需要坚持；冷静又需要热诚。只有这样，阅读就成为生活之一部分，这才是真正的推广目标。 “只有教科书读的孩子是很可怜的。”孩子应该读除语文书以外的许多整本整本的书。现在的孩子每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机。对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。“没有兴趣就没有一切。” 兴趣是最好的老师，那么如何激发课外阅读的兴趣呢？一、怎么让孩子爱上阅读呢？1、营造环境。每个家
2、庭应该有一个书架，书架上应该有200本以上各种类型的书。在学校可以动员学生“捐两本读百本”，有意识地让学生捐不同的书，供大家读。2、影响友伴。可以发挥友伴的作用。比如班上有部分同学喜欢看书，那么我们老师可以经常表扬这样的同学，甚至让他们说说书中精彩的内容，这样来调动孩子们看书的兴趣。3、积极暗示。老师或家长要从正面引导，应告诉孩子，书中的知识能开阔他们的视野，丰富他们的生活，让他们明白书对于我们是多么重要。4、大声朗读。朗读可以培养学生的阅读兴趣。通过朗读把小孩从声音的世界过渡到文字世界；通过无休止的朗读把书面语带到口语；通过朗读把二流、三流作品淘汰在语文之外。任何一个语文老师都应该是一个合格
3、的朗读者。特别是幼儿或低年级的孩子，通过家长或老师大声地朗读更能激发孩子阅读的兴趣。作为家长，每天晚上都应该给幼儿朗读文章，让孩子在朗读声中静静地睡去。5、读后讨论：没有讨论的阅读是无趣的。这里所说的讨论就是和孩子“聊书”。6、给孩子阅读时间。每天都能给孩子一定的阅读时间。7、无所不用其极。巧借课文激趣。例如：教过丑小鸭课文后，我问：“同学们，你们还想读更多的童话吗？那请你们去看一看安徒生童话。” 故事或问题引趣。老师把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。用各种方法让孩子爱上阅读。二、读什么样的书？课外阅读益处多多，但开卷未必
4、有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。曹文轩教授是这样说的：每个老师心中应该有一个书单，这个书单至少有50本书，而且是亲自读过的，并值得推荐给孩子的书。一二年级的可以读一些简单易懂、故事有趣，主题正面，富有感染力的图书；三四年级可以选择一些写现实、写英雄、写友情一类的书籍；五六年级的孩子可以选择一些知识性强、科幻类的书籍。同时还要注意以下几个方面：1、生辟词少一点的。2、薄一点的。3、大道理少说一点。4、情节发展稍微快一点的。5、人物形
5、象鲜明一点的。许多形式的书籍都十分适合小学生们阅读，包括诗歌、绘本、动物小说、科幻小说、成长类小说、冒险类小说和知识性读物。像纽伯瑞文学奖、安徒生文学奖、冰心儿童文学奖等获奖作品，孩子们读起来也会兴趣盎然，红泥巴网站和亲近母语网站推的一些儿童读物也是不错的参考。三、怎么指导阅读？1、培养学生的五个习惯：边读边查，边读边想，边读边划，边读边批，边走边诵。“不动笔墨不读书”是古人留下的好习惯，我们在继承的同时，根据课本的要求将之改为查工具书或资料；思考文本中的疑点、重点、特点；划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想；边走边读是针对“阅读生活”提出来的，生活即书本，平时多注意生活中发生的事，就会
6、学到很多的生存本领。2、教给学生必需的读书符号，养成不动笔墨不读书的习惯。如：用“”画优美的句子，用“”标好词，用“？”标不懂的地方等，在课外重点段的训练中，就可以大量训练，并多次强调，直到学生养成习惯为止。3、围绕课外阅读组织一些活动，比如，我们学校开展的课外读物朗读比赛、讲故事比赛等，这些激发学生积极阅读的活动。4文摘卡片法：在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上。制卡片时要注意持久性和易于保存，还要做好归类，以便日后查找，此举贵在持之以恒。5写心得体会法：就是读完一篇文章或一本书后，掩卷深思，将自己感受最深的一点写下来，对文章中的教育意义加以分析，谈谈自己的感受、启发或
7、由此产生的联想，抒发自己时惰感。6编写提纲法：看一篇文章或读一本书的时候，把文中的主要意思拟定成提纲，这样可以帮助我们抓住一本书或一篇文章的要点。7列表法：这种方法可避免读书只追求故事情节而不深入思考的不良习惯，养成“不动笔墨不翻书”的习惯，对提高写作能力有重要的作用。8批注法：当自己读到感受最深处就写上自己的评语或者眉批或者旁注，这样可以培养自己的思维能力和理解问题的能力，从中也可以看出自己对文章的理解程度和收获。三、怎么聊书？1、提稍微大一点的问题。“你读的什么书？书中有哪些人物？你最喜欢谁？说出你的理由”通过学生汇报，梳理出文章中的主要人物。2、提开放一点的问题。“书中最让你难忘的是什么
8、？可以是高兴的、悲伤的、痛快的、遗憾的、好玩的”通过这样的汇报交流完成对整本书的梳理，对学生来说就是把散落在心中的信息重新进行了排列组合，形成新的更深层次的认识。3、提一些升级的问题。比如在读完西游记之后，和孩子聊这样的问题：“如果你是唐僧，你会怎样去抵抗诱惑？如果你是孙悟空，你会怎样管好你的拳头？”4、不同的书也有不同的聊法童话故事可以让孩子讲讲故事，或者演一演故事。动物小说可以让孩子比较一下真实的大自然和想象的大自然有什么不同，可以围绕尊严、自由、情义去聊。成长小说一般都是孩子们生活的真实写照，多数是描写“淘气包”的故事，可以聊聊“你的身边有这样的人吗？”“如果是你，你会怎么办？”“我们应该怎样帮助她？”这样可以在教给孩子道理的同时，提高孩子的阅读兴趣。家长或老师有意识地帮孩子选择一些容易接受的儿童文学类。比如南方周末、新语文读本、小王子、小学生老舍读本、曹文轩教授的草房子、青铜葵花这一类女巫、动物会议、坏男孩、一百条裙子、女儿的故事、当世界还不存在的时候。
