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1、小学英语课堂教学设计课题:Unit 3 What are you going to do? 一、 教学内容分析：1、课的主要语言项目为Im going to/We are going to课文是围绕“谈论刘云的周末计划”展开的。在课文中出现的主要句型：Im going to. 是学生以前没有学过的。Buy a CD and some new books, read the new books, visit my aunt等短语以前曾经出现过。学生在课文中可以进一步理解和掌握这一功能句型以及这些短语。最后能有条理地表达出自己的计划安排。2、通过短文阅读，能用提纲的形式写出刘云的周末计划。二、教学
2、目标：1、 认知目标： 掌握句型Im going to. 理解Lets read 部分的内容。2、 能力目标： 能够读懂短文内容，完成练习，用简练的语言写出刘云的周末计划安排。 能用简练的语言表达出自己的周末计划安排。 对于有能力的学生要求他们能用书中短文的形式写出自己的周末或其它时间段的计划安排。3、 情感目标：情感态度：要求学生能合理的安排自己的时间，做一些有意义的事情。 学习策略：注重合作学习和自主学习。 文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。 二、 重点、难点：1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：Im
3、 going to. 、 基本句型掌握后能用所学的语言知识表达刘云的安排，作到语言比较准确，表达比较有条理。3、能用所学知识解决实际问题，写出自己的近期安排，这是一个比较高的要求。4、练习：Lets check.三、 课前准备：、 教师准备短语卡片：go to the bookstore, buy some books, visit my uncle and aunt, watch TV, play computer games、 教材相配套的多媒体教学课件。、 教师准备一台录音机和相关录音带。、 学生准备短语卡片若干，备用。四、 教学步骤和建议（一）Step One: Class openi
4、ng and review Greeting1复习短语 教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。:Good morning/Good afternoon .Tomorrow is Saturday. What are you going to do?S:I am going to the bookstore. Im going to buy some books.教学建议：学生在前一课中已经接触过Im going to. 这一句型。教师可先复习一些实用的短语，然后把它们放到句型中，降低学生学习的难度。2. 引导学生用短语安排出一天的活动。教师提问，学生摆出相关的
5、卡片作为回答。T: What are you going to do tomorrow morning?(学生从准备的短语卡片中找出他明天上午想要作的事情，摆在最上方。)T: What are you going to do tomorrow afternoon?（找出他明天下午想要作的事情，摆在中间。）T: What are you going to do tomorrow evening? （找出他明天晚上想要作的事情，摆在最下方。）找学生说出自己的计划：Im going to play in the park tomorrow morning. Im going to play comp
6、uter games tomorrow afternoon. Im going to watch TV tomorrow evening.教学建议：此项活动锻炼学生自主安排自己的生活，并能灵活地复习短语，也为下面的新内容的学习打下扎实的基础。（二）Step Two:New concepts、 播放事先准备好的录音带。认真看书，并认真听刘云的周末计划。引导学生对书中的画面进行课堂讨论。让自愿的学生用英语说出刘云在周末每一天要作的不同的事情,如果认为有难度，用短语也可以。在此过程中教师用提问方式提示学生。你认为刘云的周末安排的充实吗？刘云计划做什么事情？教学建议：这时不要求学生十分准确地回答出每一
7、个细节，要求学生了解大意即可。、 再次播放录音，在学生对短文有了一个大概的了解的基础上，要求他们边听边划出相关细节。Is Liu Yun going to have a busy weekend?What is Liu Yun going to do on Saturday?What is Liu Yun going to do on Sunday?When is Liu Yun going to the supermarket, in the morning or in the afternoon?（事先在黑板上画出表格，根据学生的回答写好板书）提示学生刘云的描述是按照时间顺序进行的，从周六
8、到周日，从上午到晚上，条理非常清晰。教学建议：通过二次阅读，学生对细节方面也有了了解，对短文的理解也就更加深入了。 、 第三次播放录音，学生看书跟读，如果时间允许，可多读几遍。教学建议：朗读为下面的自主表达做好准备。否则创意再好，表达不出。、 讨论短文。播放录象带，引导学生认真观看并且讨论短文，尽可能多的使用英语。This is Liu Yuns weekend Plan. Do you think it is fun?What about you? What are you going to do on the weekend?学生分小组讨论，找几组学生汇报成果，共同交流。然后给录象配音，教
9、师要及时做出评价。教学建议：这样让学生在一定的情境中使用所学的语言知识，学生会觉得新鲜有趣，有的学生还可能有精彩的现场发挥，对于一些不善于表达自己的学生，可以按照课本去完成此项任务，不会太难。（三）Step Three:Class activity活动一：完成活动手册上的练习。本课安排了一个与课文难度相当的短文，引导学生读完短文后自己完成下面的问题。活动二：Lets check. Listen and circle. 活动三：小组内相互说一说自己的周末或近期安排，也可以写的不很和情理，比如可以说Im going to the US这样的句子， 落实到作业本上,引导学生创造性的使用语言。不同能力
10、的学生有不同的要求。可以写板书表格形式也可以写课文中的短文形式。教学建议:操练形式要求有创新性,适合孩子们年龄心理特点,锻炼孩子语言思维和表达,培养孩子良好英语学习兴趣和习惯,利于发展孩子言语能力的趣味活动,使孩子在不知不觉中学会言语的运用.努力作到：跳一跳，摘果子。（四）、Step Four: Class closing1、唱歌曲:What are you going to do？在歌曲的愉悦形式下布置好合理的作业.请以小组为单位合著一本英文小册子。例如：在一张白纸上写出周末某一时段的计划，并配上精美的图画，组内协调好，每人一个时段，合力安排好这个周末。所用句型：Im going to wi
11、th my best friend, xiao Ming.板书设计：Unit 3 What are you going to do? A3Liu Yuns Weekend PlanOn SaturdayOn SundayGo to the bookstoreGo to the supermarketBuy a new CD and some new booksVisit my auntRead the new booksWatch TV教学反思：学生的每一次阅读都带着不同的任务，由浅到深，从易到难，学生对课文的理解比较透彻，不同的学生有不同的任务，不会给学生增加压力。但是从学生的作业反馈看来，
12、有些学生的思路没能打开，局限于改变课文的某些词语上，自己的语言较少，解决这个问题需要学生多阅读，多积累，做一个有心人。教学评析：本节课在教学目标的确定上定位比较准确，围绕be going to 句型结构进行有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面，特别注意材料和辅助性教学手段的使用。在复习环节有效的通过课前问候引入时间，并巧妙把时间推移到“明天”这个未来的时间，结合孩子们生活实际，引导他们对明天的生活做出计划和安排，从而自然引入到本节课的教学内容。在新材料的呈现上，老师注意到了视听手段的结合，通过录音和图片手段的结合，有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。然后老师通过为学生提供更多的听的机会和阅读的机会，在问题引导下，展开小组讨论和表达，在活动上老师设计出了不同的层次，并且有任务的提升，每个学生在阅读基础上对自己的日常生活做出计划。但这节课也存在一些有待思考的地方，比如：中间设计的学生活动趣味性不是很强，形式还缺乏新颖，老师在整个课堂教学中教的过程指导地位说明不清，课堂的及时评价不够。
