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1、班主任评语在小学生学习数学中的作用传统的教学模式就是通常人们所说的“备、讲、批、导、查，是我们教师从事教学活动必需的环节，而批改作业又是检查学生学习情况和老师教学情况的重要一环，是老师制定下一节教学内容的依据。评语是老师经常用的批阅作业的用语，它是小学生们十分关心的和十分看重的地方，因为教师在小学生心目中的地位是神圣的，小学生十分在意。教师的批语能像一颗饱满的种子一样，深植在学生的心田中，生根发芽，直至长成参天大树。老师的批语也可说是一把黑夜中的火炬，能使学生在黑暗中不至于迷失方向。教师的评语，只要是老师的，哪怕只是一句，平淡无奇的赞美，或者只是一个表扬的字或者符号，学生看后，都能在学生心中激
2、起层层浪花，能使他们感动兴奋一整天，甚至一辈子铭记。所以老师的评语在小学生的作业本中必须有，是老师与学生心灵沟通的必需品，评语又能使学生体验到老师对自己的尊重和信任，体会到自己在老师心目中的位置。所以说，作为老师的我们，应该十分重视每次批改作业的时机，每次都应该用心写上适当的鼓励性和富有启发性的简洁批语，能开发学生的思维，启迪他们的情感，培养他们的优良习惯。激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。一、鼓励性的教师评语，能增强学生的学习自信心教师在每一次的批改作业时，都应该用心的写上几句激发学生奋进的鼓励性语言，比方：对于粗心的同学，他们的作业情况应该是比拟好的，他们所犯的错大多数是比拟低级的
3、，教师首先应该是全面的肯定他们的作业，让他们觉得老师对他们是有信心的，只是由于自己的粗心所致，让他们心悦诚服的领会。对于有些学生，书写不认真的学生作业，教师就应该这样写，“你是聪明的孩子，脑子灵活，如果你的小手能和你脑子一样灵透，写出端正清秀的字来，岂不是更好啊。或者也可以这样写，“一个人有两张脸，你长得帅气，英姿飒爽的，让人佩服，它是你的第一张脸;文又如其人，字就是人的第二张脸，如果你两张脸都一样的灵秀，岂不是一桩两全其美的好事。对于那些较好的作业，解题思路新颖，字迹书写比拟工整，作业错题又很少的好作业，教师应该把最美的语言给他们。“你真是太棒了，老师以你而自豪。“你太好了，让我有你这样的好
4、学生而快乐，教师除了写上简单的“优或者“甲等等简单的评语外，还可以画上几多小红花来鼓励学生。对于老师的这么多新奇本文由办公室收集整理的而有创意的批语，能使学生兴奋很久，并以此为荣，成为其学习的无穷动力。二、利用评语，培养学生养成良好习惯老师对学生作业的评判，不仅仅是对学生作业对错的评判，而且是对学生认知水平的一个评判，了解学生非智力因素的开展情况。这对于学生掌握已有知识，学习新知识，培养学生能力的开展，培养学生良好的学习习惯，都是极为重要的，这些都符合对学生进行素质教育的要求。学生在运算和书写过程中，难免会出现各种各样的问题，学生一般都很难自己发现的错误，这就需要老师帮助学生指出错别处，纠正其
5、不好的书写习惯，对他们的过错，应该严格把关，不能托词迁就，这是我们对学生培养良好习惯的外在标准。再者，我们及时运用极为恰当得体的评语对学生进行鼓励和肯定评价，这是培养其严谨治学态度的内在因素。例如，对待学生的书写方面出现的问题，我们可以这样进行评语：“你是个绝对聪明的学生，你如果再更好一些，让老师再多一些喜悦，请把你的字，写的再更好些。“我知道这道题的结果是正确的，但由于你的书写，致使格式乱而不清，使你的作业等级下降了，老师期待你能写出一手漂亮的和你一样字。而对于做题不仔细，学习态度不认真的小学生，那么可以这样评价：“你的字可真漂亮，老师也佩服，但是，你要和细心多交朋友，“你如果再细心些，再认
6、真一点点，你准能考入班里前五名。当然，我们在写评语的时候，尽可能的写的自然明了，对学生有启发作用，又不失充满希望，使学生看到成功的希望，而信心百倍。三、利用评语，指引学生，纠正错误，对学生进行点化我在批阅学生数学作业的时候，经常会遇到这样的情况：学生思路清晰，调理也可以，但是，计算或者判断出现错误，作为教师在评判时，应该一语道破其在做题时存在的问题，指出其错误所在，并在错误处写上这样的评语：“你做题时，应注意运算顺序，严格按照先加减，后乘除的顺序，不能颠倒，从你做题情况来看，你思路很清晰，计算在这儿出错了。老师利用这样的评语，不但可以帮助学生，找到错误所在，并且让学生知道出错的原因，告诉他们，
7、如何纠正。我从来不批评或者挖苦质量差的学生作业，因为那必定也是他们的劳动成果，相反的，我尽量多的找到他们的闪光点，并积极的适当的鼓励他们，从而调动他们的学习积极性。比方：“你准能行，老师很看好你，你不会让老师失望的，让学生真正理解老师是真的为她好。我在多年的教学中，批阅学生作业经常运用这种方法，培养了学生仔细审题，认真计算的好习惯，并且养成了自己做完题后，认真检查的好习惯。使学生养成了独立思考、计算仔细、注意书写的良好习惯。四、通过评语，拓展学生思路，培养学生自主创新能力老师在对学生进行评价，不但是对学生进行恰如其分的学法指导，让学生学会正确的解题方法，而且，通过有效的引导，挖掘小学生们的潜力
8、，拓宽思路，更好地提高学生的自主创新能力。教师通过评语，对学生给予恰当启发，激发学生的创新意识，以帮助他们开发潜能。我在教学时经常会遇到“用两种方法解题这样的题目。这样的“一题多解从不同角度，培养学生去分析问题的能力，运用知识的不同变换形式，来开拓学生的思路，而变化多种的题目也被小学生解答出来了。我们教师遇到这种情况可以这样评价：“你真有好方法啊，“你养成了爱动脑筋的习惯，相信你一定会想出更多更好的解题方法来。“你是我的骄傲，你肯定能想出更好的解题方法来，“你准能行，因为你付出了太多的劳动，“我万分的喜欢你，因为我看到了你的进步，老师利用这样的评语，开启了学生思维的大门，让他们的创新意识在数学的王国里，自由驰骋，永远开拓创新。总之，恰如其分的评语，可以强化小学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力，能够指引学生纠正错误，使学生得到点播，培养学生养成良好的学习习惯，增强了学生的学习自信心，教学效果自然就提高了。
