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1、教学质量分析报告篇一：小学教学质量分析报告施官镇中心学校教学质量分析报告（20232023学年度第二学期）质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育体育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求开展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。一、检测情况学期末，在县教育体育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视根底学科的教学，大多数学生的根底还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是六年级
2、在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大局部班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的根底知识的教学和训练。2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对根底知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生根底知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大局部稳定外，也有的年级或学科成绩有所
3、下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生根底知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。2、局部学生书写不够标准，不认真。3、能力题，个别学生掌握不好。3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始答复以下问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，表达不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。（二）数学1、学生分析问题的能力还不是很好，局部学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不
4、认真审题，个别学生甚至落题。2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；3、局部学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。5、局部学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。（三）英语1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规那么题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。四、分析教学现状及主要
5、原因造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：（一）教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究缺乏，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。3、信息技术手段
6、运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。4、后进生辅导缺乏方案安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。（二）校本教研流于形式学校的教研活动根本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的缺乏，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是
7、缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。（三）教学常规落实不到位外表看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。（四）学生状况一是家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不
8、问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。二是学生学习的主动性不强。大局部学生在教师和家长的催促下能完成学习任务，还有一局部孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。三、 今后教学设想及对策根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作： 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的上下在很大程度上取决于课堂的效率。1、认真备课，设计最正确方案。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领
9、悟精心设计教学方法和教学手段。2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色，成为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师那么坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。学校领导、教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地效劳于教学。数学课难以
10、理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重根底知识和根本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的局部要牢
11、记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式标准的习惯。教育学生要有耐心和细心。6、加大常规检查力度，抓细抓实教师工作月检查，平时教学抽查，确保各项顺利工作开展。教 导 处2023年8月26日篇二：一年级教学质量分析报告一年级语文教学质量分析报告 李芳本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩还可以，但也存在一些缺乏之处。为了学生，为了教师，需要总结反思，现将三年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：一、
12、根本情况一年级总的来看，学生的成绩还可以。100-90分35人，8089分3人.6079分2人。从以上的数据统计来看，学生的成绩分布状态，符合根本的开展规律。二、卷面分析从具体的答题情况来看，大局部学生的根底知识好，但学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上适宜的词。第八题，读句子，把适宜的诗句填在横线上。及格率均达85%。考得好的原因是这些题都是根底题，学生掌握得好。考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子
13、，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。三、存在问题本次考试反映出我们的语文整体情况良好，但也暴露出教学中的一些问题。在各种问题中，学生之间的不平衡显得较为突出。最高分为100分，最低分为80分，。可见学生之间的成绩差异不大。学生的根底够踏实，学习够自觉，少读课外书，知识面不广，学生的阅读能力不是很强，学生的作文能力还不是很好。三、整改措施为了提高学生的成绩，今后我们将努力做到以下几点：1、认真钻研教材，针对本册的教学内容和本年级学生的实际情况，设计富有价值的问题，有价值的练习题，启发学生思考，完成。2、在
14、教学中，要认真做好培优扶差的工作。3、加强对学生阅读能力的培养，教给学生阅读的方法。4、加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读能力。5、继续抓好根底知识训练，如，拼音、字词、句方面要过关。6、注重对学生表达能力的培养，尤其是作文能力亟待提高，鼓励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。7、根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。8、多与家长联系，把落后面较大的学生拉上来。9、抓好背诵，积累语言。10、继续抓好学生的书写，要求做到正确、工整、美观。在今后，我们将加倍努力，勤奋耕耘，为提高教学质量奉献一份力量。 魏寨小
15、学 2023年6月篇三：学校教学质量分析报告三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从0506学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。虽然说下降幅度不大，但也反响出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相比照拟稳定，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比较大。从数学成绩分析看，相比照拟薄弱，特别表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。二学校教学现状分析。我校现有教师11人，学生128人
16、，教学班6个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的奉献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，局部教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。2、教师的根本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只
