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1、精选优质文档-倾情为你奉上网络，教师成长的新环境摘要：随着时代的发展，网络已经进入了学校、进入了千家万户，它作为一个巨大的交互平台，为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件。在教师的专业化成长中，已显示出它独特的魅力！教师可以利用互联网探索新的教育教学模式，激发创造力；利用网络的丰富资源，更新教育观念；借助网络走进名家，实现专业引领；依托网络开展教研，实现同伴互助；依托网络教育博客，实现自我反思；立足网络广阔空间，追求成功体验。关键词：网络 资源 专业 成长教师专业成长时下是个热点话题。因为时代在发展，教育观念在更新，如果教师只一味停留在“教书匠”的水平
2、，那么势必会被时代淘汰。教师的专业必须得到更高更深地发展！教师专业成长的道路有很多，可谓“条条大路通罗马”。如听专家讲座，校内研讨，鼓励教师参与教改，参加各级的教学大赛，方法林林总总，数不胜数，但是这些方法总给人一种杯水车薪的感觉。今天的教师，该如何迅速成长？我们强烈地感觉到网络已经成为教师们成长的绿洲。 随着时代的发展，网络已经进入了学校、进入了千家万户，它作为一个巨大的交互平台，为教师感受新的教育理念、实现自我反思、专业引领等各方面都提供了更方便更快捷的条件。在教师的专业化成长中，已显示出它独特的魅力！一、利用互联网探索新的教育教学模式，激发教师的创造力教育是一项复杂的系统工程，但它在本质
3、上是知识和信息的高效传递，而通过互联网的知识和信息的传递具有快速、方便、廉价、交互等许多优点，它将给传统教育以巨大的冲击。学生利用互联网可以自由地获取任何知识，这使得教师的许多传统说教变得苍白无力。互联网以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源特别有利于进行主动、探索和研究型学习，有利于培养学生宽阔的视野和创新意识。在这样一种学习模式中，学习者在遇到困难时，可以通过网络寻求网友或专家的指导。教师不再是万能的，教师能否成为学生主动性探索活动的领航者是教师能否继续维持自己“权威”的关键，学习者既可以是学生也可以是教师，而学习者之间的协作学习也成为可能，这种协作学习将作为竞争
4、式学习的替代物在多媒体计算机和互联网的支持下的交互式学习环境中会得到更好的实现。教师要探索如何帮助学生获取信息、选择信息、处理信息和解决学习过程中出现的知识性、技术性和伦理道德方面的问题，培养学生识别、选择、吸收和运用新知识的能力和创新精神。只有这样的教师才会受学生的欢迎。而学生在互联网环境下可以自由地选择教师、教材、教室和授课时间，教学则由单向的信息传递变成双向和多向型。甚至循序渐进都不再是唯一的学习方式，很多人已能实现跳跃式、选择性的学习。在这样的情形下，教师唯有多去了解互联网、熟悉网络媒体技术，进而探索新技术条件下学习方式的变革。我感到变革学习、学习的变革是如此的重要，它从根本上解放教师
5、的“生产力”和师生的创造力。教师要了解并逐步掌握内部网（如校园网）特点，学会使用局域网技术，尤其是“网上邻居”、“Web客户服务器交互式浏览技术”等，逐步精通网页制作和网站管理与维护技术，从而改革传统的教学方法、教学手段，改革教学内容。借助网上邻居或FTP实现资源共享和无纸递交作业，应用Web技术制作多媒体课件和教学支撑网站，建立课程的多媒体Web页面，实施开放式教学模式。进一步利用互联网，在论坛或BBS、留言板上进行信息发布和交流，用聊天室或QQ进行在线讨论，通过E-mail与学生和学生家长进行联系，制作自己的个人网站和协助建立班级主页、团队和学生社团的学习交流基地等。在教育教学管理方面，实
6、现无纸化办公，特别是通过全体教职工的协同工作和对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，实现最优化的教育效果。互联网在教育教学领域里的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。二、利用网络丰富资源，更新教育观念。在过去，教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限的几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄，教师的观念也比较陈旧。新课程标准明确提出“教育是学习，教育是交流”。社会正在发生日新月异的变化，知识增长、更新的速度加快了。教师要适应这种变化，只有不断学习
7、、不断发展。首先网络中强大的信息量，成为一线教师备课的资源库。我们第一线的老师在校本研究网上对网络中一些好的资源进行了利用，如优秀的教学设计、课件等，这样既省去了自己设计教案、做课件的时间，又能提高教学效率，何乐而不为呢？其次，利用网络中的丰富资源，教师不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。如校本研究网站中有“教师对教材的话语权”，“教师，你有教育理想吗？”“教师是职业，还是事业？”等问题的大讨论，直击教育现实，引发教育者的深入思考；我们要无限相信学生与教师的潜力，教给学生一生有用的东西，重视精神状态，倡导成功体验，强调个性发展，注重特色教育，让师生共同与人类崇高精神对话。我校
8、参与的校本研究理论与实践这项实验，全国几百所学校正在轰轰烈烈的开展，而网络就成了各实验学校之间交流的平台，成了实验的助推器。这一切的一切无不给我们以新的思考和启迪。无疑，这些全新的教育理念逐渐通过网络传递给广大教师，并使教师不断的反思自己的教学行为，从而逐渐改变自身，改变课堂，改变学生。三、借助网络走进名家，实现专业引领。在以前，一些教育专家、特级教师的教学风采只能在杂志上看到，要观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大，但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，还有更多一部分教师不能得到外出学习的机会。因此好多老师的成长也是闭门造车，收效甚微！因为网络可以不受时间
9、和空间的限制，这样就很好的实现了教师们想向专家学习、请教，同专家交流、对话的愿望。某一地方举行了大型的教学研讨活动，在网上马上就能看到相关信息，一些热心者会把他们的听课实录、听课感想发在网上，专题网站会把观摩的视频放在网上，这样你不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例，就能让你有身临其境之感，而且你想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由你自己决定，没人会来干扰。在这个奇妙的网络中，我们还可以结识名家，向名家大师学习，实现专业引领，在“小学语文教师”网站“点击名师”栏目中，我们可以结识小学界的所有语文大师，受益匪浅。语文特级教师，南京市北京东路小学校长孙双金先生认为一堂好课应上的学生
10、“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，给我们阐释什么是好课；袁卫星老师通过自己真实鲜活的课堂给我们上了一次次生命课，他说“教育是一种唤醒”“学语文从某种意义上说就是学做人”，他把生命教育熔铸到了他的语文教育中；窦桂梅老师在人民大会堂的“三个超越”的演讲中，同样提到“把创造的权利还给学生，让班级焕发生命活力；让班级充满成长气息；让班级充满智慧挑战”的思考。这些名家大师的事迹鼓舞人心，他们的教育理念激励斗志，网络拉近了我们与大师的距离，我们还可以用发贴的方式，也可以用发邮件的方式，向他们请教教育教学中的困惑，实现了与名家大师的“0距离”接触。网络正在以她的广阔性，丰富性，实现当代教师的成长梦
11、想。四、依托网络开展教研，实现同伴互助。网络教研为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区。在这个虚拟社区中我们可以组织开展不同学科特点的跨学科整合型教学研究，也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学研究活动。网络教研为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台，许多平凡的教师可以通过这个舞台将自己的教学理念、内心思想、隐性知识转化为网络语言展示出来，有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心，有效地消除普通教师长期以来形成的孤独、麻木、灰色的职业倦怠感，教师的教学研究兴趣和习惯慢慢地养成了。备课网上新课大家上与教学同步的教研，是教师们最需要的，怎样让教研与
12、教学同步呢？我们可以利用校本教研网开展网上备课。我们提倡学科教师将自己的教学设计提前发布到学校主页，让校外、校内的同学科教师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的讨论交流，发表自己的见解，提出修改意见，并结合教学实际，适当修改完善自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。听课网络多媒体教研校本教研网上有大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。教师们可以仔细挖掘课堂实际教学中的亮点和存在的问题，并将好的方法用在自己的教学实践，这种视频案例交流研讨活动，没有固定的时间限制、下载的案例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以作为研讨的内容，降低了在课堂教学现场
13、听课时捕捉瞬间教学信息的难度。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。评课网上大家齐评议校本教研网上，有许多学校的教师把自己的教学设计及教学现场视频，上传到网上了。我们可以根据课堂实际，在教学设计和现场视频后面跟帖评课，从与大家的评论促获得认知和提高。网络让学校不再设有围墙，专家和外校的教师可以在网上给我们教师一个客观公正的评价。通过网络教研活动，让教师们在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中，促进了教育教学能力的提高。五、依托网络教育博客，实现自我反思。在教师的专业成长道路上,写教育日记，可以让我们更好地回顾总结自己的成长过程，不断地反思自己。而不间断的教育反思，是促进教师专业成长的
14、一个重要手段。美国心理学家波斯纳曾给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。因此，对教师反思能力的培养也就成了教师成长的核心问题。“教育要发展，教师就要先成长。”信息社会给我们提出了严峻的挑战，也为我们提供了难得的机遇。教师应该把主动参与与教学反思结合起来，积极尝试运用网络，不断拓展自己知识结构的广度、深厚，让反思学习成为一种习惯，也促进自己向专业化发展的道路迈进。在这方面，教育博客（Blog）就有着不可比拟的优势。教师们可以利用博客空间表达自己的观点，记录自己的成长过程，对来自教学中的心得进行梳理、反思，使之不断升化，并而与他人分享与交流。首先，教育博客可以为我们提供数字化的记录管
15、理平台。以往教学反思放在教案本里，随着岁月的推移而日渐消失，现在将它收录在网络日志里，以一种数字化的形式出现，便于管理、归类和检索。这些体会系统地记录下来，集腋成裘，其中不少观点与感想蕴含着思想的火花，通过不断地回顾整理，对自己成长的作用是无法估量的。其次，增强了教师间的信息交流，教师的反思更深刻。通过Blog，使得优秀的、有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播。年轻教师在反思中遇到的困惑与不解就能得到点拨与指导，进而更深入地反思，正所谓站在前人的肩膀上更上一层楼。大家在互联网络上共同讨论，起到了很好的交流作用。教师们的观点既可以拿出来与大家分享，也可以为自己个人拥有。它非常符合一个成长中的个
16、体的各种需求：既有个人的感悟，同时也可以加入到一个团队当中，在一个团队中去领悟、去感受、去发展。既强调自主学习，更强调协作学习，共同成长。教育博客，对教师来说，给我们提供了一个深刻思考与交流的平台。教师们在这个平台上，写作能力提高了，信息获取能力增强了，本身的思维也更活跃了。同时Blog以它特有的功能将各类专家资源与教师自身的实践经验紧密地关联在一起，使得一线的行动更理性。长期坚持下去，就能锻造出一支知识型、研究型的教师队伍。六、立足网络广阔空间，追求成功体验。我校教师在网络上不断探索、不断反思、不断创新，不断成长。好多老师现在都喜欢进行课堂的反思，写随笔。通过写教育随笔，使老师们成长了；通过写随笔，他们的感悟多了，反思多了，课堂活了，管理顺了，学生变了！好多教师以前一下班就是打牌，现在下班第一件事就是上网，看自己的叙事故事后面的留言，查看博客浏览情况，给网站的朋友回帖留言等等，时间更紧了
