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1、外研版三起三年级上册Module8 Unit2 Wheres the cat? 教学设计 宁夏吴忠市利通区第十四小学 王佳润教材分析：本课的教学内容出自外研版三起三年级上册第八模块第二单元。第二单元的情境是大明问塞姆猫在哪里，大明回答不知道。大明问它在黄色的袋子里吗？塞姆回答不是。大明问它在绿色的袋子里吗？塞姆回答是的。大明最后问小鸟在哪里，塞姆回答在蓝色的袋子里。在学习本课之前学生已经在本模块第一单元学习使用Is it a? 及回答Yes, it is或No,it isnt对不确定的事物进行猜测。本课主要学习内容是用Wheres? 以及Its in the寻问和回答物体在里面，并使用Is i
2、t in the? Yes, it is或No,it isnt.表示对物体位置的猜测。通过本节课的学习，学生能对这些句型进行实际情境的操练和运用，培养学生口语交际的能力并逐渐渗透不随意扔东西的良好生活习惯。学情分析：三年级学生活泼好动，爱表现，善模仿，喜欢游戏，竞赛等。对英语有好奇心和较高的学习兴趣。但是同时也存在注意力不集中，有意注意时间较短等问题。因此在本课我主要通过男女生比赛得拼图的评价方式和一些趣味性的教学活动提高学生注意力，提高教学效果。教学目标：1. 知识目标：全体学生能够听、说、认读新单词 ：where， wheres，in，bag ； 能听说读新句子： Where is the
3、 cat? Its in 2. 能力目标：能运用Where is the ? Its in 询问并回答物品的位置。3. 情感目标：学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯，在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。教学重点：1. 能听懂、会说、会读以下句子：Where is the cat? Its in the . Is it in the yellow bag? Yes, it is. / No ,it isnt.2. 能运用Where is the ? Its in 询问并回答物品的位置。教学难点: 准确理解介词in的用法，询问并回答物品的位置
4、。教学准备：希沃课件，视频，黄色、绿色、蓝色袋子，小贴画，拼图,铅笔，钢笔，书包，练习题等。教学过程：Step1: Warm-up1. Greetings.T: Good afternoon, boys and girls. How are you?Ss: Im fine,thank you.2. Sing a song: Whats this?设计意图：课堂伊始让学生演唱一首与本课有关的歌曲，并作出相应的肢体动作，既活跃了课堂气氛，又为学习下文做好了铺垫。3. Divide students into two groups.T: Now, I will divide you into two
5、 groups. Boys are cat group and girls are bird group. If you can answer my questions correctly, you will get a piece of jigsaw. Come on!设计意图：准备一块小猫和小鸟的拼图，将男生分为小猫组，女生为小鸟组，每回答对一个问题可以得到一块小拼图，看哪个组最先拼成完整的小猫或小鸟。在新授课之前建立分组竞争机制，提高学生学习的积极性。Step2: Lead in 1. T: Are you happy?Ss: Yes.T: Im happy too, so today
6、Ill take you to the zoo. Look, there are many animals at the zoo. Whats this?Ss: Its a dog.T: Can you guess, whats this?(利用希沃白板5的蒙层功能擦除变色龙的一部分)S1: Is it a ? T: No, it isnt.S2: Is it a ? T: No, it isnt.S3: Is it a .?T: Look,its a chameleon.（白板呈现完整的变色龙的图片）T: Whats this? Ss: Its a bird.T: What colour i
7、s it?Ss: It yellow.T: Yse,it a yellow bird. There is also a bird. Can you guess what colour it is?Ss: Is it a green/blue/black bird?T: No, it isnt. Its a red bird.T: Whats this?Ss: It a dog. 设计意图：创设王老师带大家去动物园的情景，利用希沃白板5的蒙层功能逐渐擦除小动物，使学生猜这是什么动物，复习句型Is it a? 及回答Yes, it is 或No, it isnt. 在猜第一个小动物时，学生使用Is
8、 it a? 及回答Yes, it is 或No, it isnt猜测的过程中复习了动物类单词；猜测第二个动物时，告诉学生这是一只鸟，让学生猜测这是一只什么颜色的小鸟，学生在猜测的过程中复习了颜色类单词。猜测第三个动物时直接播放小猫声音，为后文内容创设情境做好铺垫。Step3: Presentation.1. (警报响起)T: What happened?（播放小猫和小鸟逃离动物园的动画）Look, the bird and cat ran away from the zoo. So, where s the cat? Where s the bird? Please catch them q
9、uickly, OK? So today lets learn Module8 Unit2 Where s the cat?(板书课题)Teach the new word “Where”wh-/w/ ere- /e/ air-bear- pear- where wheres =where is设计意图：渗透语音教学，利用原音教学单词。技术应用：在白板中利用“英汉词典”生成单词卡，利用四线三格出示新单词。2. 呈现小猫跑进学校，教室的视频。技术应用：用VR相机提前录好小猫跑进本班教室，再跑进蓝色袋子里的真实视频T: The cat ran to the school and it ran to
10、 our classroom.T: Where s the cat?引导学生回答Its in the bag.Teach the word “in”(实物举例in the desk, in the cap, in the book)Teach the word “bag” / hat-cap-bag (实物举例in the green bag, in the blue bag, in the yellow bag)T: Where s the cat?.Ss: Its in the bag.(师生问答，男女生问答，小组问答)3. 呈现小鸟飞进教室的情景。技术应用：利用白板的“动画路径”设计动画
11、小鸟飞进教室的动画效果T: Wheres the bird? The bird flew into the Daming and Sams classroom. And now its missing.（小鸟消失） T: Now,where the bird? Can you guess? 让学生上讲台前利用希沃白板5的拖动功能拖动小鸟任意猜测小鸟的位置。 S1: Its in the cap? S2: It in the desk? S3: Its in the schoolbag? .T: Maybe. 设计意图：利用生动的视频以及动画创设小猫和小鸟从动物园逃跑的主线，突破本课重难点Whe
12、res the?及回答Its in the让学生在生动有趣的情景中初步感知本课的重难点。 Step4: Text-learning1. T: Do you want to know wheres the bird?Ss: Yes.T: Now please open your book, turn to page47, Listen and answer the questions:Wheres the bird? It s in the blue bag.Wheres the cat? It s in the green bag.设计意图：第一步，带着问题听音，初步理解课文大意。2. Lis
13、ten and repeat设计意图：第二步：跟着原音朗读课文。3. Read and number the pictures.设计意图：让学生在听读完课文之后对图片排序，并复述出课文，让学生进一步巩固所学内容。技术应用:使用蒙层功能遮盖句子，学生回答正确后再逐渐擦除。4. Act it out.设计意图：通过表演课文的形式，把被感知的内容形象的表现出来，不断激发学生的兴趣，让学生在情境中掌握了教材。Step4. Practice.1. Ask and answer.(四人小组问答) Eg: A:Whats this?B:Its a.C:Wheres the.?D:Its in the.设计意
14、图：教师先举例让四人小组利用所给句型以及学生事先准备好的物品练习问答，再给时间练习，不仅巩固了已学知识，更延伸了学生知识的广度和深度，学生在合作学习中体会到了学习的乐趣。2. Make a chant.a: Show a chant “Wheres the cat?”教师利用两只老虎的曲调教唱chantb:Make a chant by yourself.（让学生用白板上提供的已学过的单词自编chant，个人进行演唱展示） 技术应用：插入截取的“两只老虎”的配乐。设计意图：学习完课文后让学生在优美的曲调中学唱一首老师自编的Chant,营造一种轻松的学习氛围。再让学生发挥想象力，自编一首chan
15、t,培养学生的发散力和创造力，给学生更多的展示机会。3. Tidy the classroom出示小鸟飞入把教室弄乱的动画T: Keeping our classroom clean is so important. Look，the bird makes the classroom in a mass, Can you tidy the classroom? This time ,please work in pairs and put everything in order, and try to fill in the blanks.(用事先准备的足球，帽子，钢笔，铅笔等小贴画发放给学生，让学生填空，并根据填空内容贴于相应的位置。).Wheres the cap? Its in the_.Wheres the.? I
