《教学队伍情况.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学队伍情况.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程中承担的任务兼职教师行业企所任职1彭利云女1949.12教授963600170006782计算机应用主讲2李希勇男1978.3讲师20023600170002817计算机应用主讲3梁莉菁女1969.5副教授20083600170002276网页制作主讲4杨章伟男1982.5讲师20043600170001438网络管理主讲5朱世根男1972.7副教授20053600170004821计算机硬件主讲3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构姓名性
2、别年龄专兼职学位职称毕业学校1双师型教师占20%2兼职教师10%310位教师毕业于6所不同学校4高级、中级、 初级的比是3:4:5100%具备教师资格或计算机技术资格彭利云女59专职无教授江西师范大学李希勇男31专职项士讲师江西师范大学梁莉菁 女40专职学士副教授福建师范大学杨章伟男27专职硕士讲师中国人民大学朱世根男37专职硕士副教授江西师范大学张义良男30专职硕士讲师湖南大学阳丽女28专职学士助教江西师范大学王永策男27专职学士助教徐州师范学院彭新萍男28专职学士助教南昌大学刘攀峰男32兼职学士软件工程师西北工业大学3-3教学改革技术服务培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不
3、超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、网络课件计算机应用基础学习导航2006年获省多媒体课件比赛三等奖。2、依托网络平台创新教学环节，面向社会办学开拓实践基地获校教学成果一等奖。3、为萍乡市37个社区建立网络爱心超市，08年获市党员服务群众“十面红旗”。4、彭利云主持的市级科研项目社区信息化建设，多次组织社区管理员信息化培训。3-4师资培训近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1、06年课程负责人到北京参加重点课程建设培训，之后举办了课题组成员培训班，就本课程建设和教学改革进行研讨，制定了09年申报精品课程的
4、计划。2、07年围绕社区信息化建设项目的研究，举办了“以真实项目为驱动的教学模式”培训班，引导教师到实践中找应用实例，结合教学对学生进行职业能力训练。3、08年由计算机教研室组织课题组教师进行“课程网站”的功能与设计技术培训。4、坚持每月一次的教研室研讨会，结合教师专长选择主题，在研讨中互相学习。4课程设置4-1课程性质与作用1、性质本课程是我校各专业的必修基础课，第一学期开设，每周4课时，考试科目。2、作用1）为适应信息时代的职业岗位，培养学生常用的计算机应用能力。2）为后续相关课程的学习奠定基础。3）为计算机等级考试和相关职业资格考试进行基本理论和基础知识教学，为学生获得更多的职业准入资格
5、，拓宽就业渠道。4）培养计算机文化素养，实现学生个体的可持续发展。4-2课程设计的理念与思路1、指导思想遵照教育部高职高专教育人才培养的意见精神，围绕新时期高职高专发展的形势和人才市场的需要，紧跟计算机学科和信息技术应用的发展，尊重学生的个体需求。2、设计理念1）考虑市场对计算机应用多领域、多层次的需求，要采用自由灵活的学习和考试形式。2）个体对学习计算机技术的适应能力差异很大，课程设计必须考虑不同特点的学生需求，以实现不同程度的成才。3）考虑计算机学科发展快、技术不断更新。课程设计必须有利于培养计算机学习能力，以适应发展变化的新情况。4）真正的应用“能手”不是在课堂上教出来的，而是从实践中学
6、出来的。课程设计必须充分考虑如何与社会实践相结合，鼓励学生到实践中去学。5）学习现代计算机技术离不开现代化手段，课程设计必须考虑如何应用现代教育技术，如何借助网络环境，如何实行开放式学习。3、设计思路1）学习内容模块化 2）学习形式多样化 3）实践训练真实化4) 教学手段现代化 5）成绩考核灵活化5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性1、按层次、类别有针对性地组织教学内容。如根据文史艺术类的学生特点及职业领域，将培养目标重点放在中小办公环境下的计算机应用，因而加强文字处理、电子表格、Internet及其应用等部分的教学内容；而理工科学生则要求对计算机工作的原理有更多的了解，并能熟悉数据库的
7、基本应用和网页制作。、在应用实例的选择上力求结合专业实际。比如在Excel电子表格的教学中，对会计电算化专业则选择财务报表作为实例，对市场营销专业则选择销售业绩报告作为实例，让学生产生一种接触专业的亲切感，从而激发学习热情。、根据实际工作任务的需求，调整和更新教学内容。1）根据学生在“计算机维修中心”实践中反映出的技术缺陷，我们及时补充系统配置、软件安装、系统性能价格比的确定等教学内容。2）在带领学生完成社区信息建设科研项目中，我们发现学生对如何组织信息以便于计算机处理能力很差，于是在数据库部分加强信息的组织方式教学。3）网络爱心超市是本课程重要的实践基地，实践中我们注意到：多种外设互连学生很
8、生疏，网页设计需求很大，学生对图片处理很有兴趣等。于是将相关内容加以充实。 、教学内容更广泛的来源是针对本课程的教学网站，计算机应用基础学习导航获得省优秀教学成果三等奖。网站由教师和学生共同收集了大量有针对性的学习资源，开辟了学习讨论园地，学生可以根据自己的需要有选择性地参与其中。、在基本概念和基础理论的教学方面，我们围绕提高计算机文化素养，围绕后续课程的需要，围绕计算机等级考试和相关职业证考试精选教学内容 5-2 教学内容的组织与安排一、教学内容组织将教学内容分解成以下十个模块，根据专业的特点，文史艺术类重点学习1、模块，理工科学生则重点学习、10模块。1、 计算机基础知识（4课时）。2、
9、微型计算机系统（2课时）。3、 Windows操作系统（4课时）。4、 Word基础应用（8课时）。5、 Excel基础应用（8课时）。6、 PowerPoint基础应用（4课时）。7、 数据库基础与Access基础应用（10课时）。8、 计算机网络与Internet （8课时）。9、 网页制作（10课时）。10、信息系统及安全机制（2课时）。二、具体实施1、教学计划60课时（含课程设计），按课堂教学与实践环节11安排教学。文史和理工可以分别根据各自重点对章节课时进行调整。2、课堂教学以本课程提供的教案和课件为主线，教师可以结合班级和学生实际进行适当补充和调整。实验教学除两周集中课程设计外，一
10、般在实验室完成。学生为企事业完成真实任务可以占用实验教学时间。3、两周课程设计安排在学期结束前进行，学生通过社会调查或结合身边的实际选择真实任务，课程设计作为考试成绩的重要组成部分，占比例30%。4、基础知识的学习以教师引导、学生自学为主，课程教学网站上提供的网上课堂、讨论园地、网址导航、师生交流等都是自学的途径。自学不等于放任自流，学生参与网上自学，系统将有自动记录和统计，统计结果作为考试成绩的10%记入总分。5、实验教学在指定机房，一人一机，登录教学网站，进入实验管理功能，其中提供了与各教学模块对应的实验题。教师在控制台可以及时掌握实验进程并回答问题。实验完成情况有自动统计并作为课程成绩的
11、20%记入总分。6、网上试题库提供了近3000道基础理论、基本概念和操作规程题，学生可以通过教学网站的“自测自评”功能检查对教学内容的掌握情况。期未考试以基础为主，占总分的40%。5-3 教学内容的具体表现形式1、自编教材和习题解答课程负责人彭利云教授主编的计算机应用基础，采用问题驱动的组织方式，将基础知识的学习和基本技能的训练渗透在一个个生动的实例中，既改变了一般教科书“功能介绍型”的枯燥无味，又适应不同层次学生的需求，已多次更新再版。获得学校优秀教材一等奖。已被多所学校使用。2、网上课堂教学网站是教学内容的及时补充和完善，学生可以不受时间和空间的限制有选择性地学习。同时提供有配套的教案、课件、学习指导和参考资料等学习资源。3、试题库网站试题库提供了近3000道试题，也提供了与学习模块对应的实验题，题库便于不断更新和补充。学生可以登录考试系统抽题自测，并有自动改卷和查找答案的功能。4、参考资源库教学网站提供了大量相关的背景资料，这些资料分别由教师和学生源源不断地提供，我们用加分机制，鼓励学生为资源库“添砖加瓦”。
