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1、 教学内容 14、荷叶圆圆教学目标1、学习生字，练习写生字，有感情地朗读课文。2、依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。3、在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。教学重点学习生字，练习写生字，有感情地朗读课文教学难点体会荷叶给小动物带来的快乐。教学课时2课时教学准备课件，生字卡片，动物图片教 学 过 程教学目的 1播放课件：一池摇曳的荷叶，画面定格在特写的荷叶上。这是怎样的荷叶（“圆圆的、绿绿的荷叶”）对于学生的回答，教师及时给予鼓励2、谁能把“圆圆的、绿绿的荷叶”词序换一下，意思不变。板书课题：荷叶圆圆3、荷叶长得又绿又圆，吸引了很多小动物到这里来玩，我们也跟着这群小动物一起去玩玩
2、吧。去玩之前老师要检查一下大家的准备工作做好了没有。4、我们一起来认读生字。（课件播放生字）（1）学生自由拼读。哪些字的读音要特别注意。教师点读大家读得很好，那么不看拼音会读吗？ .读生字卡片，学生齐读、个别读。（3）认读词语 （课件播放）5、过渡：下面我们带着这些生字一起去荷叶哪里玩玩。6、学生自由朗读课文。提出要求。7、从同学们刚才读课文的表情中可看出，大家都很喜欢荷叶，能把你们对荷叶的喜欢读出来吗？ （1）、课件出示第一段内容。指名读，适当点拨。 （2）、除了你们喜欢这荷叶外，还有很多人也喜欢，是谁呢？（指名回答） 随机贴图：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 （3）、你们再看，老师这里有一
3、些词语卡片，如果把这些卡片贴在黑板上，贴在哪里呢？说说为什么？A、出示卡片摇篮，（指名读）摇篮是用来干什么的？ 它应贴在哪里？ （贴在小水珠的后面） 为什么？ （指名说）因为小水珠说“荷叶是我的摇篮” B、出示停机坪、歌台、凉伞 （让学生上台贴在相应的位置） 方法同上：认读词语 贴卡片，说说为什么？朗读 （4）、这些小动物们多可爱呀，你们最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段读一读。 以下内容随机出现 A、水珠部分。（课件出示小水珠）师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？那谁
4、愿意读一读小水珠这段？（指名读）多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！B、小蜻蜓部分。 师：现在老师就是荷叶阿姨，谁是小蜻蜓呀？ 小蜻蜓你好！ 生：荷叶阿姨你好！师：真是个有礼貌的孩子，你帮我们捉虫子很真辛苦啊！快快停到我身上休息休息吧。（课件出示小蜻蜓）师：小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀，我们一起读读吧。师：看到这美丽的画面，老师情不自禁的想起了唐代大诗人杨 万里的诗句，有没有同学知道这诗句？C、小青蛙部分。（课件出示小青蛙）师：小青蛙是怎样歌唱？理解“蹲”，强调“放声歌唱。 哪只青蛙来唱唱？这呱呱的歌声表示什么意思？也就是说它唱的什么歌词？师：小青蛙唱得多开心啊，那么咱们来一次比赛，看看
5、是男生读 得开心，还是女生读得高兴。D、小鱼儿部分。（课件出示小鱼儿） 小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ （游戏 、游泳、捉迷藏）师：小鱼儿在荷叶下自由自在的快乐地玩耍，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？那我们比比，哪组小鱼读得最快乐！师：你们读得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗。请同学们跟着老师一起再回味一下这些小动物们跟荷叶快乐玩耍的情景。老师朗诵第一段和后面每段的开头，学生接着往下朗读。真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来了。8、拓展想象。 （1）、如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么与荷叶、 荷花一起玩耍呢？我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。 （2）、同学们都被这圆圆的，绿绿的荷叶所吸引。荷塘边的故事还有许多许多，课后请大家把这故事回家说给爸爸妈妈听。9、现在，我们把这可爱的荷叶当做我们的写字台，在上面练习写写今天学的生字。板书 荷叶圆圆小水珠 摇 篮 躺小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌 台 蹲 小鱼儿 凉 伞 游创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。从整体感知，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望自主学习，感受荷叶给小动物们带来的快乐回忆巩固已学知识发展学生的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
