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1、16 小真的长头发陇巴完小 和丽凤教学目标知识与能力1理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。2根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。过程与方法1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。情感、态度与价值观3.学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。重点难点教学重点1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。课时安排1课时教学过程第二课时一
2、、复习旧知，导入新课上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。二、课文研读，突破重难1学习第18自然段，思考问题。(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老长”的头发是什么样子的？(2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢？明确：要用自豪的语气朗读。(3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。(4)说说“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊”中的破折
3、号和省略号分别表示什么。明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。2学习第9自然段，思考问题。“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。3学习第10自然段，思考问题。“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果“一整头牛就是我的了”。4
4、学习第11自然段，思考问题。“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗？明确：这句话不是比喻句。5学习第12自然段，思考问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。6学习第1316自然段，思考问题。(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将
5、头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。(3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？明确：悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。7学习第1722自然段，思考问题。(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？明确：小真打算到那时就把头发烫起来。(2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？明确：运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。8回顾整篇课文，思考问题。如果你是小真，你会用长头发干什么呢？明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙
6、石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时美好的童趣世界2课文有一个突出的写作特点展开合理的想象。请同学们试着分析一下这样写的好处吧。明确：想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？明确：这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计小真的长头发钓鱼套牛 梳头：十个妹妹当被子 洗头：河水冲洗晾衣架 变成树林
