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1、第二章 第一节 物质运输的载体 厦门双十中学 何丰一、教学内容分析本课内容是冀少儿版七年级下册第二单元我们的身体健康第二章爱护心脏，确保运输第一节物质运输的载体。立足于食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章地就要学习人体内物质的运输。还为第五章将要介绍的泌尿系统做了良好的知识铺垫。血液是循环系统的重要组成部分，本课作为本章第一节，系统、细致地介绍了血液的组成成分及功能也为循环系统后面内容的学习打下良好的基础。二、教学目标(一) 知识目标1. 描述血液的组成成分
2、和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。(二) 能力目标1. 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。2. 尝试解读血常规化验的主要数据，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，逐步养成理论联系实际的思维方法。3. 认同结构与功能相适应的生物学观点。(三) 情感态度价值观目标1. 通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。2. 关注造血干细胞及其研究进展，形成珍爱生命，关爱他人的价值观。三、学习者特征分析学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，造血干细胞的研究与人类健康保障之
3、间有着怎样的联系，还知之甚少。因此，对于本章起始一节的教学，要尽量结合学生已有的经验，同时适当提供图文资料，使学生便于掌握。四、教学重点和难点(一) 教学重点：血液的组成成分和主要功能。(二) 教学难点：识别红细胞和白细胞细胞，理解血液属于组织。学生根据已有的生活经验提出自己的观点，并论证自己的观点。五、教学准备多媒体课件、视频、加入抗凝剂的鸭血样品、血常规化验单、课堂小助手 六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入1. 引入：上节课大家观察了小鱼尾鳍的血管，在血管里流动的是血液。2. 讲述：人类对血液的认识 黄帝内径就有记载“诸血归于心，经脉流行不止，环周不息”，提出了血液在人体内循
4、环的概念，可是并没有具体的去证实。 1628年，英国科学家哈维，根据解剖和活体观察，依据计算，证实了血液是循环的，奠定了现代医学的基础。3. 提问：哈维采取了哪些方法验证了自己的想法？1. 回忆所学知识，建立和新知识的联系。2. 聆听3. 回答：采用了数学计算推理、实际观察和实验等方法。通过人类对血液认识历程的了解，知道可以根据生活经验提出自己的观点，并通过各种方法去验证自己的观点是否正确。一、血液的组成成分1. 过渡：我们今天就要和科学家一样用论证的方法来学习这节课。2. 提问：血液是由哪些成分组成的？要研究血液的成分，可以采取什么方法？哪些仪器可以帮助我们？3. 补充：把血液取出体外后，放
5、置一会儿就会凝固，就无法离心。4. 展示：凝固的血液和加入抗凝剂离心分层的血液。 5. 指导学生对血液的上、中、下层取样、制片、镜检，播放视频。6. 总结：血浆归纳血液组成。红细胞血液白细胞血细胞血小板7. 提升：血液是流动的组织。1. 聆听2. 根据手上拿到的“课堂小助手”思考，回答出：可以用显微镜直接观察，也可以用离心机分离密度不同的颗粒。3. 聆听，思考。4. 观察，得出：血细胞和血浆的体积比约为1:1；血液不加入抗凝剂在体外会凝固成血块，并且析出血清。5. 根据老师的指导取样、镜检。汇报：上层无细胞，中层观察到血小板，和白细胞，下层红细胞。6. 记笔记7. 回顾组织的概念，对应血液的成
6、分。理解血液是流动的组织。通过“课堂小助手”给出学生一些生物学常用仪器设备，激发学生思维。引导学生一起探究血液的组成。知识吻合血细胞1红细胞1. 展示：显微镜观察到的血细胞图。2. 组织课堂讨论：大家可以更具平时的生活经验，或者借助“课堂小助手”，推测红细胞的功能，并且说出依据。3. 展示：血块的纵剖图。4. 指导：学生观察血块表层及底层的颜色差异，并说明原因。5. 归纳：静脉血和动脉血的概念。6. 请其他同学补充判断的依据。7. 评价：能根据生活经验提出红细胞功能是运输氧，并通过各种方法论证自己想法。 1. 观察2. 讨论和表达：在课堂助手的两封家书中发现去高原后人的红细胞增多，高原缺氧，因
7、此推测红细胞的功能是运输氧红细胞中含有血红蛋白，血红蛋白和氧结合后会变成鲜红色。3. 观察4. 回答：上层与氧气接触颜色鲜红，下层颜色暗红。5. 记笔记6. 表达：由图可以看出，红细胞中间薄，边缘较厚，是一种呈两面凹的圆盘状，无细胞核。能增大细胞表面积，有利于氧气进入细胞。煤气中毒的原因是一氧化碳与血红蛋白的亲合力比氧与血红蛋白的亲合力高200300倍。7. 聆听引导学生通过查阅资料、小组讨论，归纳出结论，培养学生的自学能力、资料分析能力以及合作学习的能力。把课堂还给学生，学生自主学习。促进学生逻辑思维能力。2白细胞1. 展示情境：发烧生病了，去验血，发现白细胞超出正常值，医生诊断为炎症。2.
8、 提问：根据生活经验，推测白细胞的功能？有什么方法可以验证你的想法？3. 组织讨论4. 补充：展示“白细胞吞噬细菌的过程”视频。5. 展示：白细胞在光学显微镜和电子显微镜下的图片。1. 聆听2. 思考：推测白细胞有吞噬病菌的功能。3. 表达：设计对照实验，显微镜观赏等。4. 观看，认同白细胞能变形并吞噬病菌。5. 观察，认识到白细胞并不是一种细胞而是一类细胞，功能为吞噬病菌，包括细菌、细胞碎片、寄生虫等。设计对照试验是初中阶段重要的能力。在“课堂小助手”的帮助下，学生设计实验，验证自己的观点，会让学生更有成就感，不但能牢记白细胞的功能，更能激发他们课后走进实验室进一步探究的欲望。3血小板1.
9、提问： 从“课堂小助手”资料中，推测血小板的功能？说出依据。2. 说明：想要进一步验证可能还要对凝血困难的人群的血小板数作统计，看是否都低于正常值。3. 展示：血小板的凝血原理。4. 补充：当血管受损害或破裂时，血小板受刺激，才释放凝血因子，所以流动的血液，平滑的血管壁，血液不凝固。1. 表达：有些人凝血时间长，流血不止，检查后发现血小板少与正常值，因此可以推测血小板有促进止血，加速凝血的作用。2. 认同一个个体指标值存在偶然性的观念。3. 观察，得出血小板会在伤口聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块。4. 聆听血小板凝血的机理比较复杂，初中也不要求通过实验去验证，因此从生活经验入手更为
10、符合学生的思维。血浆1. 启发：研究呼出和吸入气体有什么不同，可以分别测定呼出和吸入的气体成分。2. 提问：研究血浆的功能，你打算先做什么？3. 展示：血浆的成分4. 组织分析：根据结构与功能相适应的观点分析下血浆的功能。5. 总结：血浆的主要作用是运输。1. 回忆相关知识、思考。2. 回答：将血浆分离出来，测定成分。3. 观赏思考4. 回答：主要成分是水，水可以溶解各种物质，还有纤维蛋白，和葡萄糖，无机盐等营养物质，因此可以运输营养物质和血细胞。5. 记笔记将生物学功能与结构相适的观点融入到此部分内容的学习，启发学生血浆的成分与功能联系起来。课堂小结组织学生以表格的形式整理血液各组成成分的功能。上台展示自己整理的结果。提高知识系统性归纳能力，为复习奠定基础。生活小链接1. 看报告单，当个小医生。2. 第三份家书，分析原因。3. 教练为何选择高原为训练基地。4. 分析严重腹泻的人要补充什么？5. 回答问题学生运用所学知识解决实际问题，有成就感，更激发了继续学习的动力。总结1. 总结：今天的课堂采用了论证的方法学习了血液的组成和功能。2. 播放：音乐参与总结，听音乐用欢快的音乐结束课程。七、板书设计第一节 流动的组织血液一、 血液的组成和功能运输营养物质、运输血细胞、运输废物血浆血液运输氧红细胞吞噬病菌白细胞血细胞止血、凝血血小板
