《《我们赢了》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们赢了》.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们赢了教学设计我们赢了教学设计 教材分析: 我们赢了这部分内容是九年义务教育小学数学第三册（北师大版）第六单元第一课时,它是在学生认识钟表上的整时和半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来,比较抽象。所以,应以学生的生活经验为基础,把学习内容和学生的生活实际联系起来,进行教学。我们赢了是结合“北京申奥成功”这一情境,让我们记住这一历史时刻-2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面,引导学生交流对钟面的认识,激活学生已有的生活经验;同时,抓住机会渗透爱国主义教育,引导学生关注
2、社会,关心时事。学生情况分析:(1)时间是生活中常用的概念。学生虽然天天都和时间接触,并且在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认读整时和半时。但有关时间的认知还不够明确,特别是对时和分之间的非10进制关系不易掌握,建构这个知识点有一定难度.(2)学生在认读接近整时的时刻容易读错。教学手段:本课教学根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，使用多媒体电脑、实物钟、钟面模型、学具钟等，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发了学生的学习兴趣，让学生在充满情趣的课堂氛围中动脑、动手、动口主动参与学习，主动建构知识。教学目标 : 知识与技能：1.结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识时、分，掌
3、握时、分之间的关系。2能够准确读出钟面上的时间。过程与方法：在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的习惯和良好的动手、动脑能力。教学重点：会正确认、读、写钟面上的时间，知道1时60分教学难点:正确认读接近整时的时刻教学准备:多媒体课件、钟面、学生每人一个学具钟教学过程:一、创设情境师：同学们，你们知道2008年在哪举行奥运会吗？学生回答。师：对了，这是我们每一个中国人的骄傲。现在先让我们来重温一个精彩的画面。（多媒体播放北京申奥成功的图片）。师：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机
4、前等待着萨马兰奇最后的宣布，当知道中国申奥成功的消息后，观众们都热情地欢呼：“我们赢了！”师：我们赢了，这是一个多么激动人心的时刻！那么你们能说出北京申奥成功的具体时刻吗？学生回答。师：原来你已经学会看钟面了。那么关于钟面，你们都知道些什么？(新课程强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境，使学生对数学产生亲近感。“北京申奥成功”这一形象的画面唤起学生对时间、对看钟表的生活经验，使学生感受到，今天学习的数学，就在自己的身边，学了就能用，学好了才能用好，从而对时间产生亲切感。这样设计不仅激发了学生的学习兴趣，激发了学生的爱国热情和自豪感，同时点出
5、了本节课的学习主题，让学生明确了学习目标。)二、构建新知1、看 师：请同学们认真仔细地观察屏幕上的钟面后说一说：关于钟面你知道哪些？生：观察，汇报。（钟面上有时针、分针、秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）下面我们一起来看看，是不是这样的？（师播放课件演示钟面的组成）2、说师：从同学们刚才的回答中，我们知道钟面上还有时针和分针，请同学们现在观察屏幕上的分针是怎么走的？生回答。师：分针走一小格是多长时间？生回答。师：分针走几小格就是几分钟。如果分针走一大格呢？如果分针走一圈呢？生回答。师：接着再让我们看看屏幕上的时针是怎么走的？（多媒体演示时针走一大格的情景）生回答。师：时针走一大格
6、是一时，时针走几大格就是几时。师：刚才通过同学们的观察，我们了解了钟面上很多的知识，那么钟面上的时针和分针有什么关系呢？（多媒体课件演示时针走一大格，分针走一圈的情景。）师：能说说你们看到了什么吗？生回答。师总结：时针走一大格，是1时。分针走一圈，是60分，分针和时针同时走，同时停，所以我们可以说1时=60分。3、读师：我们在一年级已经学会了认识钟面上的整时和半时的时刻，那么你能读出屏幕上第一个钟面表示的时间吗？生回答。（学生在一年级时已经初步认识了关于钟面上的一些知识。以这一点为契机，在这里有意识地安排了让学生观察钟面，思考、讨论、交流、归纳出钟面上有什么这一教学活动，让学生自己发现钟面上的
7、构造。根据低年级儿童的认知规律，借助电脑、实物钟，演示分针、时针走动的画面，直观、形象，动态地展示了知识的形成过程，加深学生的理解。让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时针、分针的特征及时、分的关系，为认识时、分打下坚实的基础。）三、灵活运用1、读、写 师：你是怎么知道的啊？生回答.师总结：认读钟面时应该先看时针再看分针，看时针走过数字几，它就表示几时多，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分.师:这个钟面上的时刻我们会读了，那如果想把这个时刻记录下来，该怎样写呢？师：先写一个数字9，是几时就写几，因为是9时，所以我们先写一个9,然后写两个圆点，这两个圆点是把时和分分开；最后写分，因为是整
8、时，所以在小圆点后写上00。 师：谁来说出屏幕上第二个钟面所表示的时间？生回答。师：当时间不是整时时，你会读吗？（大屏幕出示表示9时零8分的钟面）。请学生试读，并说出是采用什么方法读出来的？在认识时间后，让学生试着用两种方法表示出来，然后屏幕出示时间的写法。（教师在黑板上板书，边板书边讲解：当不满10分的时候，要在小圆点后面写“0”占位。）（幻灯片出示其他几个钟面，让学生读出钟面上表示的时刻。）（认读钟面上所表示的时刻是本节课的又一重难点。在这个教学环节中，为学生创设一个良好的开放式教学环境氛围，先出示从9：00到10：00的5个钟面，让学生借助整时和半时的读写法尝试读写其他时刻，感受时分的动
9、态关系。接着运用电脑演示，采用观察、思考、交流、合作等学习方式，突出重点、分散难点。“扶”、“放”结合，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结规律。）师：看到同学们这么努力地学习，小明也来凑热闹了.他还带来了自己的作息时间表。请同学们说出钟面上表示的时间和小明在干什么。生回答。师：从刚才的四幅图中我们可以知道小明是个按时作息的好孩子。我们也要向小明学习，养成按时作息的好习惯。接着请学生完成课本65页的第2题：我会连。（为了让学生体会学习数学的成功感，并达到学以致用的目的。因此，在练习设计时，力求突出本课的知识点，抓住重、难点知识，并根据小学生的年龄特点，利用多媒体增强练习的趣味性
10、，以达到发展学生思维，形成技能的目的。）四、拨钟游戏，巩固新知（1）我拨你读，你拨我读。同桌进行，一人拨时间另一人认读时间，交替进行。(教师巡视,重点指导学有困难的学生。)（2）我说你拨，你说我拨。同桌进行，一人说时间另一人拨时间，交替进行。(教师巡视, 重点指导学有困难的学生。)(小学生都比较喜欢玩游戏，“我拨你读，你拨我读”和“我说你拨,你说我拨”两个互动游戏不但能活跃课堂气氛，也充分调动了学生的学习主动性，进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。)五、课堂小结师：这节课我们学习了哪些内容？生回答。师：同学们，今天我们学习了怎样认识时间，大家都听说过一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
11、。时间是世界上最宝贵的东西，老师想把这句话送给同学们，希望同学们今后都能够在生活和学习中学会珍惜时间，成为时间的小主人。（这一环节，让学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并体会学习的成功感，为以后的数学学习增强自信心。）五、板书设计：我们赢了（认识钟面及表示的时间）1时=60分 读作：9时 9时08分 9时45分写作： 9：00 9：08 9：45教学评价:在对学生个体知识技能的评价方面,我结合具体的情境和活动,运用多种形式,关注学生对时间的体验,了解学生对时、分的理解,重视在操作中考查学生对时间知识的掌握情况,并注意教学过程进行观察,与学生进行深入的对话,进行评价。教学反思：一、 创
12、设生动有趣的情境，让学生感受数学与生活的密切联系新课程强调,数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境，使学生对数学产生亲近感。在本课教学中，我先利用课件出示“北京申奥成功”的这个精彩画面，唤起了学生的记忆，激发了学生的爱国热情，同时也很好地揭示了课题。为了让学生更好地体验数学的价值，我在练习中设计了“小明的作息时间表”，并向学生渗透按时作息的教育。学生在运用所学的知识和方法解决简单的问题的同时，也可以感受到数学就在自己的身边，充分地感受了数学在日常生活中的作用。二、创设探索与交流的空间，培养学生的合作能力 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者.
13、教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“说一说”“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。同时，本节课也有一些值得我思考的地方： 学生对于钟面的特征不是十分清楚，在最初的学习时，有的孩子竟然分不清时针、分针和秒针，在认读钟面上快到整时的时刻时会出现错误。原因是学生在一年级初步认识钟面时，没打好坚实的基础，造成现成教学的困难。我想如果在课前准备时，先让学生复习学过的有关钟面的知识，特别是重点复习认识钟面上差一点到整时的时刻，我想学生就不会出现以上问题了。1
