《29 老人与海1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29 老人与海1.docx（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老人与海第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。2、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。4、引导学生课外阅读，深入认识老人与海这一名著的价值。重点、难点：1、指导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学过程一、 复习导入：1、 上节课我们初读了课文，了解了课文的大意，学习了本课的生字与新词，还读议了课文的第一
2、部分，体会到了老渔夫桑提亚哥与大海深深的情感，谁能有感情地背诵老人的梦境呢。那么课文中哪些场面给你留下了深刻的印象？学生老渔夫与大马林鱼搏斗过程的场面。 老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。（板书）2、 交代任务：今天，让我们再一次细读品味美国著名作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、 深入细读，品味人物。（一）学生自学：1、出示阅读提示：课文是怎样描写老渔夫与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？老渔夫给你留下了怎样的印象？请同学自读课文，并在有感悟的地方，加上批注。2、学生自学，并在小组内交流学习体会。3、分小组汇报、交流、其它小组的学生适时补充，教师点播指导。（
3、二）选择一组学生汇报“老渔夫与大马林鱼搏斗过程”，分析人物形象。根据学生回答，重点交流：1、课件出示“天还没大亮，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。”指名朗读这一段。各自汇报、交流：鱼大：A、水面上的绿杆急急地坠到水里。B、水下一百英寸的深处C、重得叫人不敢相信D、渔船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。（鱼大力巨，征服之难，老人的决心坚定。）体会：老渔夫尽力与大马林鱼抵抗，而大马林鱼似乎不在乎老渔夫，不慌不忙地游着。2、“四个钟头以后，我到死也要跟你在一起。”交流：大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老渔夫动作：拉住背在脊梁上的钢丝。?心理活动：
4、“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”体会：老渔夫要坚持到底，决不半途而废。3、交流体会6、7、8自然段的内容。（1）出示提纲，小组交流：老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。大鱼的表现：一下子把老人拖到了船头那边游起来慢多了露出来了。大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长而尖。（2）朗读老渔夫高声说的三句话。（3）理解重点句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”联系老渔夫的动作、语言、心理活动及大鱼的活动过程，思考：什么是一个人能够办得到的？虽然大马林鱼强大，但他毫不畏惧，决心要制服对手。什么是一个人忍受得住的？坚持克服疲乏、
5、体力不支、风吹日晒、夜晚的寒冷等等因素。小结：这一句话让我们看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人鼓舞人心的话语，老渔夫可不在乎谁害死谁呢！让我们把这铿锵有力鼓舞斗志的语言记在脑海中吧。（齐背）（4）背诵精彩片段：“阳光下尖得像一张细长的脸。”总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔叉，用尽了洪荒之力，把渔叉扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。艰辛的过程，作者海明威是按照怎样的顺序叙述的呢？快速地找出来。（5）出示副板书：天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着四个钟头以后大鱼仍旧拖着小船向海面游去夜深了老渔夫倚在船头上太阳升起来了与大鱼搏斗非
6、常疲乏又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤第三天用尽力气搏斗，大鱼终于死了（6）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，你们知道在大鱼到底有多长、多重吗？（十八英尺合五米多，一千五百多磅合一千三百多斤）此时此刻，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。（三）二组学生汇报老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象。1、学生用标注序号的形式汇报。鲨鱼进攻顺序 老渔夫的表现 鲨鱼的表现?一条巨大的鲨鱼 准备好渔叉，朝鲨鱼的头刺去。 飞快的逼近船尾，张开大嘴， 猛力朝那鱼的尾巴咬去。?又有两条鲨鱼 拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺； 设法使鲨鱼露出来，一次， 两次， 终
7、于用刀扎死了鲨鱼。 一条死的时候还吞着它咬下的鱼肉； ?另一条在船底下蹂躏着死鱼。鲨鱼又成群窜来 不顾一切地用棍棒劈；拽下舵把，两手抱住，一次又一 次劈下去。 还是从棍棒、舵把下撕咬下一块块死鱼肉。（适时深度了解：分别杀死了一条鲭鲨、两条星鲨、一条犁头鲨、两条星鲨和成群的鲨鱼）2、结合以上语句描述的过程理解重点句。出示句子：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。（学生交流）老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。要做一个强者，就
8、应当面对失败而不放弃追求。从中你看出老渔夫怎样的性格？老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。朗读背诵这句话。小结过渡，拓展人物形象：惊心动魄的场景，让我们身临其境，感受到了老渔夫的勇敢、马林鱼的巨大、鲨鱼的凶猛，海明威的笔为什么会有如此的魔力呢？这安全来自于海明威的捕鱼经历和海上生活，现实中，海明威就是一个硬汉！（图像资料认识海明威）三、讨论交流，深化人物形象。1、结合全文内容，参加讨论，各抒已见：你认为老渔夫是成功者还是失败者？说明理由。（学生交流）老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高
9、、伟大的精神。2、 老师坚信他就是一个成功者，因为84天的挫败没有击毁他；海上惊险的历程没有吓退他追求成功的斗志；一根干净的鱼骨更说明了他“虽败犹荣”。接下来老师用一首诗来诠释桑提亚哥正视的失败：失败不意味着 你是一个失败者，它只意味着你暂时还没有成功；失败并不表明你是一个弱者，它只意味着你有敢于尝试的勇气；失败并不能说明你的能力，它只意味着你还少了一点运气；失败并不表明你 一无所获，它只意味着你会变得刚毅；失败并不表明你应该放弃，它只意味着你还需加倍努力；失败并不表明阳光离你而去，它只意味着黎明离你越来越近；失败并不表明上帝抛弃了你，它只意味着上帝还有更好的主意；失败并不可怕，只要你对自己确信无疑！3、学习了本课以后，你有什么感受，请把你的心得体会写到文中的插图旁。四、作业布置。1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读老人与海有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。2、背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。3、课外，请你把老人与海原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。板书设计与大马林鱼搏斗 老人与海 硬汉与鲨鱼搏斗 副板书 动作 语言 人 心理时间词： 磅天还没有大亮四个钟头以后夜深了太阳升起来了 事又一个夜晚到来了第三天
