《运动的描述》参考教案.doc

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1、第二节 运动的描述教学目标知识与技能:1知道参照物的概念;2知道物体的运动和静止是相对的。过程与方法:能用实例解释机械运动及其相对性。情感态度与价值观:认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,树立正确的科学观。学习重点1机械运动的概念。2研究物体运动的相对性。学习难点1参照物的概念2认识物体运动的相对性。3用实例解释机械运动。 教学方式讲解法、讨论法。教学用具视频资料,玩具车、玩具人教学过程一、创设情境,引入新课(5 min)师 上课前大家先看一下课本第16页的图1.2-1,大家一起来想一想:我们根据什么说这些物体是运动的呢?他们有什么共同的特点呢?讨论总结1 今天,我们研究物体是运动的

2、还是静止的问题。为什么它们会运动或静止?(板书本章课题)总结2 我们首先看物体的运动该如何描述?(板书本节课题)二、进入新课,科学探究(一)机械运动(10min)1现象问题 大家观察周围的物体,你认为它们哪些是运动的,哪些是静止的?回答(1)行驶的汽车是运动的;(2)走路的人是运动的;(3)飞出的足球是运动的;(4)地球是运动的;(5)分子是运动的;(6)黑板是静止的;(7)教室外面的树是静止的;(8)公路是静止的;(9)大桥是静止的;也可能回答出一些其他的问题:(1)星星是静止的;(2)太阳是静止的;分析(1)我们身边有运动的物体。如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等。(2)宇宙是运动的。

3、小学科学课上学过,地球本身在自转,还绕太阳公转,且整个太阳系都在运动。同理,银河系也是运动的,那么宇宙同样也在运动,所以从宏观上看,宇宙上的所有物体都是运动的。(3)微观分子是运动的。组成物质的最小微粒是分子,这些分子也是在运动的。总结 世界上一切物体都是运动的。2概念问题 物体运动的特征是什么?为什么说它们是运动的?观察 大家观看播放视频1:运动的自然界。总结凡是运动的物体,它们的位置在发生着变化,所以我们把物体位置的变化叫做机械运动。(板书)(二)参照物(15 min)1概念问题 既然自然界中所有的物体都是在做机械运动,可为什么我们还常说物体是静止的呢?如黑板是静止的,房屋、树木是静止的等

4、等。讨论 我们常说物体静止也是为了研究问题方便,如果都运动,我们也不容易为物体定位了,房屋、树木说它们静止是因为在一段较长的时间内,它在某一位置是固定不动的,即它相对于旁边的房屋来说,它们的位置没有发生变化;判断物体是否运动时,我们也常看它与其他物体间的位置是否发生了改变,所以我们平时说物体是静止还是运动,都是以一个物体做标准而言的。 总结 参照物:说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准的物体叫做参照物。播放视频2 观察哪辆列车在运动?它们是以什么物体做参照物来研究的?2特点问题(1)对某一运动状况的判断,所选的参照物只有一个吗?(2)选择不同的参照物,得出的物体运动状况

5、一定相同吗?分析当观察一小汽车在公路上驶过时,判断它是运动的,我们可以选地面为参照物,也可以选路边的房屋做参照物,还可以选树木做参照物,它们都能得出汽车是运动的结论,所以对某一运动状况的判断,所选的参照物并不只有一个。如果我们选择不同的参照物,如选汽车司机中靠椅,则会判断小汽车是静止的,所以选择不同的参照物,得出的物体运动情况不一定相同。3练习(1)已知参照物判断物体的运动情况。某车站并排停放着两列待发的列车甲和乙,过了一会儿,甲列车内一个人看见窗外树木向东移动起来,然而,乙列车内的人通过窗口看甲车是静止的,如果以地面为参照物,上述表明 。平直公路上,甲、乙、丙三人骑车匀速向东行驶。甲感觉顺风

6、,乙感觉无风,丙感觉逆风,则当时刮的是 风。甲、乙、丙三个骑车速度最大的是 ,最小的是 _ 。(2)已知物体的运动情况判断所选的参照物。(2005年温州中考题)诗人曾写下这样的诗句:“人在桥上走,桥流水不流”。其中“桥流水不流”,诗人选择的参照物是( )A桥 B河岸 C水 D岸上的树在一条东西取向的平直公路上,甲、乙、丙三辆汽车同时向东行驶,乙知甲车比乙车快,比丙车慢,则以 为参照物时,三辆汽车均向西行驶。(三)运动和静止是相对的(10 min)问题 同一情况,如果选择不同的参照物,会得出物体的运动状态是不同的。这说明了什么问题?讨论结论说明物体的运动和静止是相对的。图片展示空中加油机;高空观

7、缆车。播放视频4航天器的起飞和降落。播放视频5联合收割机。播放视频6生活中运动现象举例。播放视频7同步卫星,火箭起飞和降落。类比1说某一同学个子高,是不准确的,应该说,它与谁相比个子高,同理说某一位同学矮,也是不科学的。2某人问路,到某地要用多长时间,该人不答,待问路人不耐烦开始走时,该人才说1小时左右,问路人不解,该人答曰:不知你走多快,如何判断用多长时间呢?这里的参照就是走路人的快慢,可见,我们表达话语时,一定要说话严密些。(四)思考与练习三、小结这节课我们学习了如何描述物体的运动,虽然运动是绝对的,但我们平时为了研究方便,仍然说某个物体是静止的,为什么?就是因为平时我们判断某个物体的运动

8、与静止时选择了一个作标准的物体,这个物体我们叫做参照物。对某一个物体的运动状况而言,参照物的选择不止一个,但选择不同的参照物,得出的物体的运动状态却并不一定相同,所以物体的运动和静止是相对的。为了叙述严密,说某物体是运动还是静止时,一定要加以参照物。如果没加,一般都是以地面为参照物而言的。四、作业布置动手动脑学物理:、五、板书设计二、运动的描述一、机械运动把物体位置的变化叫做机械运动,自然界的物体都是运动的,即运动是绝对的。二、参照物1说物体是运动还是静止,要看是以哪个物体做标准,这个被选做标准的物体叫做参照物。2对某一运动状况的判断,所选的参照物并不只有一个;选择不同的参照物,得出的物体运动

9、情况不一定相同。三、运动和静止的相对性教学反思:再一次进行“参照物”的教学,不禁联想以前的教学方式,但讲过之后学生总是很模糊,根本不明白是怎么回事,只是在单纯的记答案。自己要改变教学的方式,学生能自己解决的决不能让教师代替。让学生自主探究、合作学习,充分发挥学生的主动性。教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言的?”“怎样判断物体是否在运动?”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知,然后让学生小组进行学习、交流,要求人人放开包袱畅所欲言,教师在各组间巡视点拨,看到同学们举了很多日常生活中的现象去说明上面问题,课堂气氛活跃的情况下,教师给每组发下一张表格,让各自归纳这节内容的知识要点。全班通过汇报、总结、教师作简单概述,并纠正交流中出现的片面认识。如:“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性,鼓励小组内争论“怎样描述这话才具有准确性”。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后,教师继续拓展、延伸。为什么“飞机怕鸟”?让学生接个今天所学的知识讨论解决,把问题逐步引向深入,学生积极讨论,这样难题就迎刃而解了。一节课学生处于兴奋状态,学习效率自然事半功倍。 5 / 5

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