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1、最新古诗两首教学设计精选3篇最新古诗两首教学设计精选1、认识“促、忆、异”等个生字。会写“促、深、忆”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、懂得热爱家乡，珍惜亲情。、课文插图。、生字卡片：夜书所见诗句字条。、舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）三首古诗。第一课时学习夜书所见一、以旧引新，激趣导入、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。、板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。二、指导看图，感知图意出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。、同桌互读互查。、出示生字卡片
2、检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。、小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。四、再读感悟，理解诗意、老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。、学生讨论，对上面的问题发表见解。、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）、有感情朗读。五、趣味活动、我说你读。方法： 老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 老师点挂图上的景物，学生读出对
3、应的诗句。、字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。六、当堂作业、出示生字，指名组词朗读。、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。七、拓展阅读舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）第二课时一、课前游戏，复习导入、说说知道的传统节日，有哪些习俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。）、小组比赛背诵夜书所见。、揭示课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。二、自主学习，初步感知、以自己
4、喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。、检查朗读，先读准字音，再读准节奏： 出示生字卡片，读准字音。 以指名读、齐读等多种方式读通古诗。 让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。、自主学习，老师巡视指导： 用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学，也可几个人合作学习；用、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。 交流学习收获。 质疑：有什么不懂之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动、卡片连词背诵。方法：请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。、诗句连对。老师说诗句意思，学生背
5、相应句子。、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵。、赛诗会。方法： 集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。 个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。四、当堂作业、出示生字卡片，组词朗读。、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。、学生练写生字，同桌交换，改正不足。最新古诗两首教学设计精选2第一课时 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹
6、”的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：古诗。教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么？二、学习新课1、初读课文、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？、出示小黑板上的诗句，指定学生读。、全班齐读。、出示生字5个，(开火车读)爆 屠 曈 换 符、出示生词，同桌读。爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号2、熟读课文，理解诗句。、学生自由读诗句。、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？、指定学生说诗
7、意。、全班齐读全诗。、分组接背诗句。、指定学生背诵。、小组比赛，哪组背得好。、同桌互相背。三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.课后作业编写其他诗篇，使学生由此及彼，不
8、局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。*说(1)播放音乐，指生
9、描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的.好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的?*画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?*读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画
10、，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。最新古诗两首教学设计精选31、认识亦、妆2个字。会写断、楚、孤、帆4个字。了解诗句的主要意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充
11、分肯定。2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。二、共同学习望天门山1、学生初读望天门山。要求读准字音，读通诗句。遇到困难向老师同学请教。2、说说通过朗读体会到了什么。3、自由练读，读出诗的韵味。4、诵读展示。比一比谁读得最好。5、练习背诵。三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。2、抄写望天门山。四、自主学习饮湖上初晴后雨1、回顾上一首诗的学习过程，自学饮湖上初晴后雨。2、交流展示： 展示朗读或背诵。 说说你从诗中体会到了什么。 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。第二课时一、复习巩固1、指名背诵饮湖上初晴后雨，默写望天门山。2、配乐情境朗诵。二、想象画面1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。可用简笔画画出来，也可用几句话描述。3、交流各人想象的画面。三、拓展活动1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。2、召开祖国山河美古诗朗诵会。 1 / 1
