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1、利用多种资源，丰富数学课堂数学，是一门专业性很强的学科，是基础教育的核心课程。特别是随着信息化社会的到来，数学的应用在不断深化和扩展。科学家们进行了展望，在21世纪里，数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作所必需的一种通用技术。因此，作为基础教育阶段的小学数学教育，要重新审视数学教育的目的和内容，完善丰富课堂教学，充分开发学生的潜能，使学生获得更加扎实、真实的数学知识。 一、 利用学生熟悉的资源，设计新颖有趣的课堂导入一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，
2、吸引其注意力，就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。我在教学分数的初步认识这一课时，就引用了学生们耳熟能详的故事进行导入。一开始上课，我就用多媒体课件出示了一条彩色课题：“数学王国的新朋友”，新颖的课题吸引了学生的注意。我接着说：“今天，我们要来认识一位数学王国中的新朋友。这位新朋友就藏在下面这个故事里，请你仔细听一听，看谁能把它找出来。”大家的兴趣一下子就被调动起来了。“唐僧让徒弟猪八戒去寻找食物。八戒好不容易在山坳里发现了一只大西瓜。他正想一个人独自享用，却被孙悟空看见了。他拎住八戒的大耳朵说：“见者有份！”八戒连忙说：“猴哥，咱们两个人平分了吧？”故事讲到这儿，我
3、问学生：“孙悟空和猪八戒平均分吃这个大西瓜，每个人吃多少呢？还能用以前学过的整数来表示吗？”由学生耳熟能详的故事导入新课，可以更好的激发学生的学习兴趣。小学生容易被不平常的现象或内容所吸引，这是一种好奇心理，教师应该抓住学生的好奇心，提出有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。二、利用生活现有的资源，展开丰富有趣的学习过程学生活泼好动，注意力很难持久集中。根据这一特点，可挖掘教材内容，创设情境，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动，使他们在情境中思维，在活动中思考。在用猪八戒吃西瓜的故事引出分数的概念，讲解了分数的写法、读法之后，我又让学生续编下去：“当他们两
4、个人正要分吃西瓜时，沙和尚赶来了。他们三人该怎么分吃呢？每人分得西瓜的几分之几？沙和尚为人老实忠心，他说要留一份给师父。那么，如果是唐僧师徒四个人分吃这个西瓜，该怎么分呢？每人又分得西瓜的几分之几？”接着，老师让学生把这些分数写一写，用彩色纸折一折，比一比，学生在动手过程中学会了分数的写法和初步的比较大小的方法。在巩固练习时，我让学生利用生活实际中的有关事例进行举例说明分数的意义和分数的大小比较方法。例如：在学生学习了分数的概念之后，让学生说一说，自己家中有几个人？你是家里人数的几分之几？我们班级有多少位同学？你是其中的几分之几？由于联系生活实际来学习数学知识，学生的学习兴趣往往比较浓厚。三、
5、 利用多种电教媒体资源，进行自由灵活的学习探究现代信息技术的普及和应用，给数学课堂教学活动注入了活力。如果能够把现代多媒体技术和数学课堂教学有机结合，就会为我们的课堂教学增添一抹亮丽的色彩，获得更加良好的教学效果。在教学数学王国的新朋友分数的初步认识这一课时，我利用了多种电教媒体资源，将静态的数学知识变为动态的探索对象，从而帮助学生排除求知的障碍，叩开了探究新知的大门。在课的导入部分，我利用PowerPoint设计了一个色彩亮丽、富有人性化的课题“数学王国的新朋友”。在讲解了分数的初步认识之后，我用多媒体课件出示了一张同学们在游中华恐龙园时拍下的集体照，然后让大家数一数一共有几位同学，自己是其
6、中的几分之几，你是男生中的几分之几或你是女生中的几分之几。由于这张照片是大家开心地春游时用数码相机拍的，同学们的印象十分深刻，所以当电脑上一出现集体照时，大家忍不住欢呼了起来。我们教师要做生活的有心人，注意收集来自学生中的有用素材，把它和教学有机结合，会取得意想不到的教学效果。在本课结束部分，我们评价了大家在课堂上的表现。我打开实物投影仪，把一张彩纸对折之后，剪出了一只漂亮的蝴蝶。在同学们的惊呼声中，我问：“你看清楚了吗？老师其实就剪了这只蝴蝶的几分之几？”同学们一边大叫是“二分之一”，一边从我的手中领取了这枚小小的奖品，神态很是得意、开心。利用多种资源，可以有效地丰富数学课堂教学，但是，需要
7、注意两点：一、 广泛收集各种可以利用的素材在数学教学中，可以利用的素材十分丰富。日常生活中的素材，例如超市中的收款凭证、打折广告、物品价格；家庭里的购买材料、铺设地板、收入开支；学校中的班级人数、活动图片等。作为一名数学教师，要在平时就注意收集这些有用的素材，并且进行分类整理，有效保存。二、 有机整合各种收集到的素材收集到的素材，有时并不一定就会直接用于教学，而是要教师进行精心筛选，有机整合。在教学分数的初步认识这一课时，我想找一份生活中的资料来说明分数在实际中的应用。我在图片文件夹里发现了同学们的这张集体照，心想：这张照片不仅可以用来说明分数，还可以培养学生们的集体精神。平时点滴的、无意间的收集，在进行教学时往往就会成为有效的可用素材。在提倡“学习有用的数学”和“数学生活化”的教学理念下，作为一名数学教师，我们要善于利用一切可以利用的资源，尽量丰富数学课堂，使数学教学获得更加良好的教学效果。
