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1、世界主要农业地域类型教学设计以澳大利亚的混合农业为例【课标要求】分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。【学情分析】前两节已学习了两种农业地域类型的地区分布、区位条件及生产特点，对于农业地域类型的学习内容和分析方法学生较为清楚；学生利用晚自习进行了预习，有了一定的知识基础，但还需老师的进一步引导，以提高学生的认知水平和表达能力。业区位选择主要讲述的是自然因素和社会经济因素对农业区位选择的影【教学目标】知识与能力目标： 1.了解现代混合农业的生产过程和分布地区； 2.分析澳大利亚现代混合农业的分布地区、区位条件、限制性因素及措施、显著特点； 3.分析我国珠江三角洲地区基塘农业
2、的显著特点和区位条件。 过程与方法目标： 通过对混合农业的案例分析，掌握分析某种农业地域类型区位因素和特点的方法，学会案例分析法。 情感态度与价值观目标： 使学生学会借鉴发达国家混合农业的经验，为我国农业的发展出谋划策，并认识到可持续发【重点、难点】重点：影响农业区位选择的主要因素，包括自然因素和社会经济因素两方面。难点：农业区位选择的因素对农业布局的影响，如何做到因地制宜、合理布局。【教学方法】1. 案例探究法：通过对澳大利亚混合农业气候、地形、人口等图的分析，归纳澳大利亚混合农业形成的区位条件；2. 绘图法：通过对澳大利亚地形图的绘制，使平面知识立体化，激发学生学习兴趣；3. 合作讨论法：
3、通过对农业区位选择因素的分析讨论，培养学生的合作精神。【学习方法】自主学习、合作学习、探究学习【教学过程】时间教师活动学生活动设计意图3分钟新课导入：回顾影响农业的主要因素学生思考，并进行自由讨论温故知新小组讨论并派代表回答问题学生代表回答问题，展示自己的想法培养学生的逻辑思维以及发散思维1分钟教师总结：无论我们选择哪种农业生产活动，都应该因地制宜的进行农业区位选择！板书：农业的区位选择树立农业生产应该因地制宜的观念2分钟过渡：刚刚同学们所考虑的这些因素就是农业区位因素，像气候、地形、土壤、水源是我们在进行农业生产时所需要考虑的自然因素，同时，我们也必然离不开社会经济因素板书：.区位因素：学生
4、进行分析分类培养学生归纳总结能力5分钟（PPT展示材料1：澳大利亚气温、降水分布图思考：哪一个因素影响其混合农业形成？材料2：大分水岭两侧降水不同分布图分析其农业生产会面临什么问题？）学生读图分析、进行总结：气候、水源对澳大利亚混合农业的影响进一步培养学生的分析能力，以及对实际问题的解决能力4分钟材料3：澳大利亚人口分布图、国土面积、农业生产机械化设备以及“牧者有其地”的鼓励政策，思考：哪些因素影响？学生读图，分析材料思考问题，并进行总结：人口、科技、政策对澳大利亚混合农业的影响进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力3分钟材料3：澳大利亚是著名的美利奴羊的故乡（PPT展示图片）像这样的羊，在
5、澳大利亚共有1.8亿只，平均每人手里都会养上10只羊，其羊毛生产量和出口量均为世界第一，由此，外界赋予了它一个美妙的名字骑在羊背上的国家！思考：澳大利亚羊毛生产量和出口量位居世界第一，是哪一个因素影响的呢？学生思考总结：市场进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力1分钟进一步提问：澳大利亚羊毛能够远销国内外还依靠哪些因素呢？学生思考总结：便捷的交通进一步培养学生的分析能力以及归纳总结能力5分钟提问：谁来总结一下澳大利亚混合农业形成的区位条件有哪些？学生进行总结培养学生归纳总结能力5分钟展示某农场土地利用及澳大利亚混合农业农事安排表，总结澳大利亚混合农业的显著特点牧场、麦田及休耕地的轮作既有利于土壤肥力的保持又有利于各种资源的充分利用。农场形成一种良性的农业生态系统。培养学生归纳总结能力3分钟拓展：案例分析 “珠江三角洲的基塘生产”思考：发展基塘农业的主要因素地形增加知识5分钟小试身手：举例检测学生分析回答问题课堂检测，及时反馈学习效果1分钟小结（情感培养）：无论是澳大利亚的混合农业，还是其他地区的农业生产，如果不合理利用，土地就会退化，进而环境也会遭到破坏，那些稀有的动物也会濒临灭绝，在这里，老师想要告诉大家的是：不要因为眼前的利益而破坏我们的环境，我们一定要因地制宜的、合理利用每一寸土地，保护我们的地球！树立学生保护环境的观念，树立人地协调发展观
