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1、 烛之武退秦师全程教案 (一)学问与力量： 1、学习本文精彩的人物语言说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2、把握文章中消失的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读力量和概括力量。 (二)过程与方法： 在教师恰当的提升引导下，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 (三)情感与态度： 1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 2、了解烛之武说服秦伯的方法擅长利用冲突，实行分化瓦解的方法，熟悉烛之武机灵善辩的外交才能。 教学重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，
2、生动活泼的情节。 教学难点：通过学习本课，使学生对左传的语言特点有所了解。 教学方法：诵读法、争论探究法 课时安排：2课时 教学过程： 一、教学导入： 曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。未能被“早用”，“今急”才被“求”的年过70的烛之武就是这样一个让我们鄙视不已的人。烛之武退秦师共有4个段落，上节课我们学习了前2个自然段：秦晋围郑烛之武临危受命。今日我们来连续学习烛之武退秦师，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。 二、课文赏读 (一)朗读3
3、、4段。 (二)3、4段文本分析：说退秦师迫晋撤兵 1、先看结果： 原文 字词 作用 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 说：通“悦”戍：戍守、保卫 反衬烛之武的演说效果 子犯请击之，公曰：“不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 之：代指秦军微：没有夫人：那人（今义：妻子）及：到达因：依靠敝：损害 所与：所交往的人。所+动知：通“智”乱：(军队)散乱易：替代武：战时应遵守的道义准则其：还是。表商议语气去：离开之：指代郑国 证明白烛之武说退秦师的胜利。也看到了一个霸主冷静的军事头脑。 2、追根溯源： (1)(宋.吕祖谦东
4、莱左传博议)“烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国;弃旧恩、召新怨;弃胜利、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎?”烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的。 原文 字词 劝告艺术 （）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以()烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 敢以（这事）烦鄙：把当作边邑 意动 既知亡矣 （示弱） 越晋难治 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 焉：什么用：由于陪：增加 亡郑利晋 (陈弊) 若舍郑以（）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 以为：把（它）作为东道主：东边道路上的仆人（今义：请客的仆人）行李：使者（今义：出门所带的包裹）
5、共：通“供”乏困：缺少的(东西)。形名 存郑利秦 （述利） 且君尝为晋君赐矣，（）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 为：给（晋君）许君焦、瑕济：渡河版：防备工事夫：发语词何厌之有=有何厌之：宾语前置的标志 晋人无信 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 东：向东。名状封：使作疆界。使动肆：扩张。焉：哪里阙：削减唯：盼望图：考虑 晋人无厌 （揭短） 小结：烛之武是抓住哪几个利害点来说动秦穆公的：越晋难治 亡郑利晋 存郑利秦 晋人无信 晋人无厌 (2)烛之武退秦师的劝告艺术 一个面临亡国之危的小国使臣烛之武，面对大国的国君，本是求人，却能够不卑
6、不亢，沉着辞令，可谓是有理有利有节有度;虽是竭尽挑拨离间之能事，却句句在理，字字动心，绝无故弄玄虚、危言耸听之嫌。他在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益，精彩地完成了劝告使命。 三、拓展延长委婉劝谏知多少 太后曰:丈夫亦爱怜其少子乎?对曰:甚于妇人。太后笑曰:妇人异甚!对曰:老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。曰:君过矣，不若长安君之甚。左师公曰:父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰:必勿使反。岂非计久长有子孙相继为王也哉?太后曰:然。触龙说赵太后 劝谏特点：运用比照的方法讽谏。 触龙用比照的
7、方法，把太后的爱女燕后与爱子长安君作一比拟，有意强调太后爱燕后赛过爱长安君。外表上大谈燕后之事，实际上是借客形主，是借燕后之事提示太后考虑是否真正做到了比爱燕后更爱长安君。触龙提出了“父母之爱子，则为之计深远”的标准，并列举事实证明太后为燕后“计久长”，从而否认太后“(爱燕后)不若长安君之甚”。可见触龙强调太后为燕后“计久长”不过是作为陪衬，其真实意图还在于示意太后为长安君“计短也”，并没有考虑到要使长安君“有子孙相继为王”。作为诸侯国的统治者，为国君的假如不让他的子孙为国家出力，只是坐享其成，利用其特权享受挥霍，“虽曰爱之，其实害之”，反而会把他的前途给葬送了。假如目前能使长安君“有功于国”
8、，那么他就不是只享受特权而不付出代价的人，也算对赵国有了奉献，将来就能立住脚跟，可以“自托于赵”了。这才是真正为自己最疼爱的孩子做出的长远准备。触龙“以子之矛攻子之盾”，从而摧垮了太后的精神防线，顺当地完成了劝谏的任务。 四、本课验收 1、对以下句中划线词语解释，不正确的一项为哪一项( A ) A.晋军函陵(军：军队) B.贰于楚也(贰：附属二主) C.是寡人之过也(是：这) D.亡郑以陪邻(陪：增加) 2、以下句中划线词，意义一样的一组是( D ) A.然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之 B.既东封郑 又欲肆其西封 C.越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋 D.若不阙秦 阙秦以利晋 3、以下“其”字意义不同于其他三项的是( D ) A.君知其难也 B.共其乏困 C.又欲肆其西封 D.吾其还也 4、本文选自 。它是我国第一部叙事具体的 体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与 合称为“春秋三传”。 五、作业 1、背诵全文 2、完成名校学案配套练习
