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1、第4课 修饰文章教学目的与要求1掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。2了解菜单栏、工具栏中命令的使用方法。3培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。4能对自己的文章进行个性化的修饰，并对同伴的作品进行评价。课时安排建议安排1课时。教学重点与难点1重点：文字的修饰。2难点：段落的修饰。教材分析与教法建议1教材的地位与作用本课主要讲解文字的修饰、段落的修饰，主要内容是设置文字字号、字体、字型，给文字添加颜色，以及段落的对齐方式，设置段落的行距等。学生通过本课的学习将会初步感受到Word 2003的强大功能。2教学方法指导教学时，应以学生的尝试性练习为主，可先由教师展示经过修饰的
2、文章，引导学生与自己输入的文章进行比较，说出两篇文稿有何相同和不同点，哪篇文稿看上去更美观。从而使学生明白，同一篇文章，采用不同的字体，实现的效果会不同，适当地变换字体、颜色、大小，会使文章更加层次分明、重点突出。本阶段的目的是使学生产生对美的追求，激发学生的学习欲望。并由此提出任务：改变文字的字型、字体、字号及颜色应如何进行？任务提出后，教师一边讲解一边让学生尝试操作，通过实际操作，让学生了解改变字体的操作过程，认识改变字体的方法和步骤，并能全过程地看到字体变化前后的效果。这里的“探究园”是要让学生来操作的，要发挥学生的主体作用。另一方面，过程教学有助于学生加深认识，使学生通过探究来改变字体
3、。字号的设置可以让学生自己尝试完成，并向全体学生作示范，教师给予适当的点评。字体加粗等简单修饰也是通过让学生尝试操作来完成的。也可以采用教师一边讲解学生一边尝试的方法，一步一步将变化过程充分展示给学生。教师可根据学生掌握情况，考虑讲解设置方法的多样性，原则上学生能够掌握任意一种方法完成文字的修饰或设定就可以了。段落的修饰主要是讲解段落的对齐方式以及行距的设置。根据学生以往的经验，多数是在段落前加入适量的空格，而不太习惯用“居中”命令，教师可适当讲解：使用“居中”命令时，一旦字数发生变化，计算机会进行自动调整。设置行距的目的，是为了使文章更美观，便于阅读，通过设置不同倍数、不同磅数的行距，使学生
4、对行距的大小有感性认识，了解一般文章行距的大小范围。最后，教师提醒学生，使用什么字体，字号，颜色，设置多大的行距，都要根据文章的具体情况而定，要适可，不要适得其反。参考资料Word中的字号在中文版的Word 2003中，有两套表示文字大小的方法，一种以“号”为单位，如初号、二号、小三号、五号等，从大到小分别为初号至八号；另一种以“磅(点)”为单位，如10磅，16磅，36磅等。以“号”为单位时，最大可以选择到初号字，以“点”为单位时，则可以非常大。在列表中，最大点数是72点，但实际点数可以更大，大于72点，就不能从列表中选择了，但可以用数值输入。字号的计量单位计算机表示文字大小，常用的单位通常有
5、两种：“磅(点)”和“号”。1磅=1/72英寸，1英寸=2.54厘米，也就是说，1磅约为0.35毫米。西文软件中一般使用“磅”作为单位，磅数越大，字越大，如16磅比8磅字大。中文软件采用中国人习惯，一般用“号”表示文字大小，号数越大字越小，如二号、五号字等。通常写文章时正文均采用五号字(约10.5磅)。中文版的Word一般两种方法兼用。它们两者之间的对应关系如下表所示。号数初号一号二号三号四号五号六号七号点(磅数)36磅28磅21磅16磅14磅10.5磅8磅6磅参考教案课 题第4课 修饰文章教学目的与要求1知识与技能：掌握文字修饰、段落修饰的基本方法，并能进行熟练操作。2、过程与方法：了解菜单
6、栏、工具栏中命令的使用方法。3、情感与价值观：培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。4、创新与行为：能对自己的文章进行个性化的修饰。并对同伴的作品进行评价。课时安排1课时。教学重点与难点1重点：文字的修饰。2难点：段落的修饰。教学准备经过修饰的老师，你好文档。教学过程1复习导入出示经过修饰的文章老师，您好请学生议一议，和前面几节课自己输入的文章相比，有什么不同？教师：Word 2003不但提供了改变字号、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果。今天我们要利用Word中的这些命令来美化这篇课文。出示课题第4课 修饰文章(板书课题)。2新授（1）文字
7、的修饰学生找出的不同点：a.标题的字比较大。比正文的字粗。b.标题是红色的。 教师指导学生找到格式工具栏，教师示范：a.选定标题“老师，您好！“b.在格式工具栏的“字体”框中选择“黑体”。学生上机，将标题设置为“黑体”。学生自主探究：将字号改为二号字，红色，加粗。学生示范。教师：在第一课认识菜单栏、工具栏的学习中，我们知道工具栏中的所有命令在菜单栏中都有，请同学们尝试用格式菜中的字体命令来进行设置。将标题设置为隶书，小三号字，绿色，并加上阴影。为激发学生的兴趣，教师可让学有余力的学生给标题加上文字效果。并向同伴做介绍。教师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过
8、格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置。学生练习，师巡视指导。教师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论)（2）段落的修饰段落对齐方式(边讲解边演示)a.选定标题“老师，您好！”。b.在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。 两端对齐 居中 右对齐 分散对齐(学生练习)：将标题“老师，您好！”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。设置行距有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。(边讲解边演示)行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：a.选取要改变行距的段落。b.单击“格式”菜单中的“段落”命令。c.在“段落”对话框中单击“缩进和间距”标签页。d.调整“行距”和“设置值”中相应的内容。学生上机，分别将老师，您好！设置为“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比较哪一种设置较为合适。作业：完成“实践园”中的练习。填写成果篮。（3）总结提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现完成某些操作不一定只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成段落的设置。
