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1、数学优秀教案范文 教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。下面就是我给大家带来的苏教版二年级上册数学精选教案,希望能帮助到大家! 精选数学教案一 教学目标: 、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。 2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能根据统计表提出问题。 3、情感目标:认识到统计的价值,感受到统计对生活的影响。 教学重难
2、点: 能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。 教学过程: 一、课前活动 教师:“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴,你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗” (学生数,并回答:“3个”) 教师:“女同学有几个男同学有几个” （学生数,回答：“男生有15个,女生有1个) 教师：“同学们数的真认真，老师把我们的0位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好,就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 教师:“现在我们这儿的天气已经非常冷了,可是在美丽的海南岛却十分温暖,大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下” 生:“想。”
3、 三、新授 1、初次接触 师:“大家请看大屏幕。” (出示图片) 教师:“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么” (学生回答) 教师：“同学们观察的真是太仔细了,现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别,也就是男、女进行分类,数一数男的有几人女的有几人” (学生开始动手数,并汇报) 教师:“我们一起验证一下。” （教师指，学生一起数) 教师:“男的有5人,女的有14人,那么合计,也就是一共有多少人呢” （学生回答：“2人”) 教师:“同学们数的真是太仔细了,那你能不能把这些数据填在这样的表格中” （教师出示幻灯片） 教师:“好,拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。” (学生填表1） 教师:“那位同
4、学上台展示一下自己的作品 （学生展示) 教师:“这位同学真勇敢,我们给他鼓励一下,哪位同学再上来展示一下”(随时加星) 教师:“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计,也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗可不可以采用其他方法进行分类” (学生讨论并发言) 教师:“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜欢的方法,进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 教师:“哪个小组上台展示一下自己的作品” (学生展示) (第一个展示过程中,向学生介绍,从这个统计表中你得到了哪些信息以后的让学生
5、自己说从统计表中得到了哪些信息) 2、引出课题，进行巩固 教师：“同学们表现的真是太好了，你们看,海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗(学生：“能。”动手填表） (学生展示) 教师:“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计,那你们能告诉老师，统计有什么好处吗” 学生回答:“简便、清晰、一目了然。” 教师：“你们真是一群善于观察的好孩子,这不,小丽有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起,（出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗:” (学生动手填表) 教师：“哪位同学,上台展示自己的作品” (学
6、生展示,说:“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类,其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”） 教师：“说得真好，还有没有其他的分法”(学生回答,即使发星) 教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的0分钟马上就要结束了，看看我们的得分情况,我们也进行一个统计。（师生合作完成战绩统计表) 教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组” (学生回答，奖发金星) 教师:“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生,好不好” 精选数学教案二 教学目标: 1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的,
7、并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。 2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神,培养学生的观察能力、空间观念,运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。 3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。 教学重点： 体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体形状。 教学过程: 一、创设情境,诱趣激学 1、师：孩子们,今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗(紧张;不紧张)，那请转过身去，举起你们的右手,向老师们打个招呼:(老师们好!）再举起你们的左手向老师们问好；(老师们好)举起你们的双手,高呼(欢迎你们!)。
8、好,孩子们真乖!请转过身来,坐下。 师：同学们，你们见过大象吗是在哪见过的。 有四个盲人,他们也想知道大象长得什么样子,让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小朋友们，他们摸到的是几只大象吗那为什么得出的结论不一样呢他们分别是从大象的那一面摸到的 请看大屏幕（课件展示大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形 (板书：前面-后面-侧面。） 、掲题:虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同,看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体) 师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜,扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗
9、 二、观察物体，顺思导学 1、确定方位。 师:下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐,你们喜欢吗那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢右面的呢（意在让学生分清前后左右。) 师：我知道了,你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、观察储钱罐。 ()在自己座位上观察。 师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么 学生汇报 师:其他同学观察的结果也是这样吗有补充吗 (2)交换位置再观察 师:刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐,现在咱们换换位置再观察。好吗储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学
10、生起身换位。) 师：现在你又在储钱罐的哪边仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的 学生汇报 师:我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学,现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗 学生汇报 师:哪儿不一样呢 师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学,你们可要仔细看了,你刚才看到的和现在看到的相同吗 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 出现矛盾冲突时,学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。 小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢（学生齐声:不一样!)你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的,从左边和右边看也是不一样的。
11、从前后左右观察小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面,要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好办法吗在小组里讨论后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二:人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的,每转一个方向停一下,看清楚了吗这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈,也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种,在小组长的带领下开始观察。 （伴随着轻柔的音乐,学生进行观察活动。） 师:同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗(不一样。)为什么 学生汇报 师：从不同的位置看到的储
12、钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。 三、分层练习，应用促学 、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物,大家看。(课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流) 2.小游戏:考考大家,比比谁的反应快。我说动作你来做。 伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳 老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样老师做错了吗那大家做错了那为什么我们不一样那你知道老师的右边是那边吗左边呢前面呢后面呢 那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗这样站呢那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢 、孩子
13、们,你能说出你的位置前后左右的同学吗你看到的又是同学的哪一面呢(指名回答) 师：孩子们真聪明!那现在翻开你们的课本第48页,做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。 学生汇报交流。(课件展示） 四、总结反思 今天,我们学习了什么(观察物体）我们主要从哪些位置观察的(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观察物体吗(上面、下面。)从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗(不一定) 精选数学教案三 教学目标： 1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程,初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。 2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。 3、培养学生观察的能力,养成认真计算的良好习惯。 教学重点： (1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。 (2）正确使用小括号。 教学过程： 一、复习 说出各题的运算顺序,并计算。 8+1320-3 7+72082 二、新课 出示例3 指名学生说一说计算顺序。 问：用脱式怎样计算 指名学生板演5-(14+6） =5-20 =38 让学生说一说计算顺序。 三、做一做 让学生在脱式本上完成,叮嘱学生注意书写格式，集体订正。 并指明名学生板演。 问:想一想,什么时候需要加小括号指名学生回答。 板书设计： 混合运算(三) 58-(14+)
