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1、 中班教师教学反思中班教师教学反思（一）教学反思是一种通过提高教师的自我发觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师力量进展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部阅历，后者即内部阅历；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的力量。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的根底上，依据某种标准对自己的阅
2、历和行为所进展的批判性的思索。为激发教师的讨论意识，培育教师的反思力量，在教研活动中，我们提倡幼儿教师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程讨论，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉浮，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观看物体的沉出现象，就是时间拖长了点；上了语言桃树下的小白兔，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思
3、浮于外表，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。中班教师教学反思（二）美术活动月光下我把它设计成一个美工综合活动，采纳折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。让幼儿先在黄色纸上画一个圆形月亮，剪贴到纸上，然后用正方形的纸折出房子，贴到纸上，再用广告纸剪贴画、动物，最终用蜡笔画出星星。活动前我做好充分的预备：胶水、剪刀、油画棒，黑色底版纸、折纸材料、黄色小卡纸整整齐齐地放在桌上。教师讲解以后小朋友开头动手，刹那间整齐的桌面乱了起来，这边蜡笔撒了，那边胶水倒翻了，有的小朋友还把剪下来的东西贴到旁边小朋友的纸上了，教师忙得晕头转向。活动的设想是让幼儿采纳多种材料、运用多种方法表现月光下
4、的情景，每个步骤分开来看挺简洁的，但是结合起来却是意想不到的杂乱，特殊是对刚进入中班的幼儿来说，缺乏操作的条理性，顾左不顾右，桌面上这么多操作材料，影响了孩子的操作思维和空间，最终导致活动混乱。看来，教师在活动设想中考虑欠周到，应当针对孩子的年龄特点，依据操作常规建立状况逐步增加操作材料，而不能一下子供应这么多材料和工具，弄得孩子们手忙脚乱。可以在绘画的根底上增加折纸粘贴，房子用折叠的方式，其余的内容则采纳绘画的方式，这样既利于幼儿操作，又把两种美工技能结合起来，这样的调整可以使活动更有秩序。中班教师教学反思（三）从本班幼儿的原有水平看，孩子们都已经熟悉了这几种图形，在日常嬉戏中，我发觉他们特
5、殊喜爱分类，在摆放玩具的时候有的孩子就喜爱依据玩具的外部特征进展摆放。为了给孩子们一个充分发挥的时机，我便融入了图形王国的嬉戏。在活动材料上，我运用多媒体的形式激发幼儿的兴趣，融入闯关嬉戏孩子们更加有挑战性，从而喜爱进展嬉戏。在嬉戏中，由易到难进展，先熟悉这些图形，然后再进展颜色、外形的分类，让幼儿自己动手去操作从中体验分类的乐趣。 在闯关的过程中孩子们都很快乐，乐于参加到闯关的嬉戏之中。在闯二、三关时孩子们通过小组合作一起闯过，体会到合作的乐趣。在第四关中，让幼儿自己闯关，我发觉宁宁在分类的过程中明明下面有地方放图形，()她偏偏还往上挤着放，我便告知她，下面有地方呀，怎么往上面放？说完，我便发觉自己的话干扰她了，其实她想从大到小排，我立刻又说，没关系，你想怎样排就怎样排，她便又开头排起来。最终她分别根据从大到小，从小到大，一大一小的规律排图形，我便在活动后小结中，鼓舞宁宁说说她的方法，从而鼓舞其他幼儿要大胆尝试。 孩子们都很喜爱闯关，每闯过一关都特殊兴奋，更加激发幼儿挑战的欲望。我便抓住孩子的兴趣点，过关的难度逐层增加，让幼儿在嬉戏中习得分类的方法。活动中，我采纳分组合作的方法，从而养成幼儿合作意识。初中地理教师教学反思教师教学反思幼儿园教师教学反思
