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1、古诗二首 咏柳 教学设计教学目标1、知识与技能（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。（2）正确流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3、情感态度 通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。2.熟读、背诵课文。教学难点对诗意的理解。教学过程一、 情境导入课题。（一） 谜语导入实物1、 教师：同学们，老师带来一个谜语,请大家猜一猜是什么树?理由是什么? 出示谜语界面:2、教师根据学生的猜测点评提示，适机在旁边揭示谜底：柳树3、是的，你们见过柳树吗？我们一起来看看：点击情景图片播放，让
2、学生熟悉柳树。 （二）实物渗透诗境。二、 情景导入1、教师问：你们觉得这些柳树怎么样？请3个同学说说感受，导入课题。 是的，在我国古代唐朝时期，有一个著名的大诗人叫贺知章，他走在美丽的河边，看到河边的柳树随着春风飘拂，觉得春天的柳树很美，于是写了一首诗赞美柳树，赞美春天的诗。这就是第一课课文中的第二首古诗咏柳。请大家翻开课文第2页，找到这首诗。三、初读课文。1、读一读，练一练：我能自己把古诗读得准确、流利，有感情。2、题目是什么意思呢？ 咏柳：用诗歌来咏叹、赞美柳树。3、你想了解作者吗? 贺知章（约659年 约744年），字季真，晚年自号四明狂客，浙江杭州人。唐代著名诗人、书法家。少年时就以诗
3、文出名。他考过状元，当过大官，写了很多诗，收集在全唐诗里的有19首，咏柳就是其中千古流传的一首。四、解词学句，感悟诗情。1、这首诗是什么意思呢？请大家看看图，联系上下文想一想，在4人小组里说一说。2、引导学生说说重点词语的意思。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树，整棵树。一：满，全。在语文的表达中，数字不一定是准确数量，要联系上下文理解不同的意思。绿丝绦：绿色的丝带。这里指像丝带一样的柳条。绦（to）：用丝编成的柔软滑润的带子。裁：裁剪。似：像。3、 引导学生说说诗句的意思。（1） 你能用自己的话说说“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的意思吗？高高的柳树上
4、长满了碧绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像无数轻轻飘动的绿色丝带。（2） “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是什么意思？这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月里温暖的春风吹得柳树长出了嫩绿的新叶，春风就像一把灵巧的剪刀啊。4、体会比喻修辞，领悟诗人感情。练习一：看图想一想，再说一说： 1、这首诗写的是春季的柳树，从“二月春风”看得出来。 2、诗人把“嫩绿的树叶”比作“碧玉”，是因为春天的柳叶嫩绿可爱，就像碧绿透明的玉石一样。 3、诗人把“柔软的柳枝”比作“绿丝绦”，是因为春天的柳枝柔软好看，就像绿色的丝带一样美丽。 4、诗人把“二月春风”比作“剪刀”，是因为二月温暖的春风吹来，柳树就发
5、芽长出了嫩绿的树叶。 5、把柳树上的柳叶、柳枝比作贵重好看的碧玉和绿丝绦，表达了作者对柳树的（喜爱）之情。 6、这首诗不仅赞叹了柳树的美丽，还赞叹了（春）天的美好。从“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗可以看出来。练习二：1、背诵熟练。2、填空默写。 咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。3、读词积累：课后第3题。五、拓展延伸。 同学们，春天的美丽无处不在，但时间容易流逝，我们要珍惜美好的时光，热爱春天，保护大自然。等到老了，就有很多无奈。贺知章就有一首诗写了年老时的感慨和无奈，这首诗是回乡偶书 读一读： 回乡偶(u)书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。意思是说：我年少时离开家乡，到老了才回来。我的家乡话虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个人认识我。他们笑着询问我：这位客人是从哪里来的呀？六、作业：1、复习：背熟古诗咏柳，练习默写。2、拓展：请爸爸妈妈帮忙找找贺知章还写了哪些诗？找最喜欢的一首和爸爸妈妈一起读一读。3、预习：读熟练第2课课文找春天，自学生字词语。六、板书设计： 碧玉 （叶嫩） 咏柳 绿丝绦（枝软） 咏物诗 （唐）贺知章 细叶（好看） 借咏叹柳树 赞美春天美丽 春风（剪刀）
