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1、注重细节展示 丰富作文情感 写作导航 我们开始学写作文,便是写人叙事。到现在九年级写人叙事的文章仍是我们的写作重点。怎么样才能把写人叙事的文章写好写出神韵来？我认为最重要的是合理地运用细节描写。生动的细节描写，能使文章更真实，更具感染力。一、外貌细节，使人物更具鲜明特征。我们都读过魏巍的我的老师，我们不仅记住了这有爱心的女教师的名字-蔡芸芝，还有一个细节也是不会忘记的，那就是她的右嘴角有一块榆钱大小的黑痣。为什么呢？因为细节描写使这个人物具有鲜明特征，从而给我们留下深刻的印象。学了这一文后，我班的刘双同学在作文这就是我中也尝试中运用了细节描写。这是一位漂亮的女孩，在开头，她介绍了自己的外貌，说
2、自己长着一双迷人的大眼睛，只是左眼皮上留着一条一厘米长的伤疤，那是因为小时候不小心划伤而留下的。在文章的结尾时，她这样写道“朋友，当你看到一个长着一双迷人的大眼睛的小姑娘从远处走来,如果她的左眼皮上有一条一厘米长的小疤痕，那一定是我,你认得出来吗?”她这个细节描写就非常生动，使她有了鲜明的特征，而易于辨认。二、动作细节，体现人物心理活动或性格特点鲁迅 的孔乙已中有一处非常精妙的动作细节描写“他（孔乙已）不再回答,对柜里说:温两碗酒,要一碟茴香豆。便排出九文大钱。”一个“排”字活灵活现地写出孔乙已在“短衣帮”面前摆阔的得意心理，从而也使读者了解到了孔乙已迂腐、死要面子的性格特点。我班贾芬同学的一
3、篇作文也成功地运用了这种方法。她在文中写道：“妈妈看了我的试卷上的分数，什么话也没说，只是默默扯起衣角擦了擦眼睛，然后在墙角蹲了下去。”文中通过连续三个动作描写细腻而形象地体现了一位农村母亲看到女儿的分数后失望伤心的样子，如在眼前。三、环境细节描写可以烘托人物心情、渲染气氛最后一课中不仅运用的外貌细写，如韩麦尔先生的镶着金这的礼帽，蝴蝶结的领戴等等，同时也运用的环境细写描写。如教室里的小国旗，教室里沙沙的写字声，这些细节都烘托出教室里浓郁的爱国氛围。细节犹如人的眉眼，占地不多，但最能传神。写人叙事的文章，只要能恰当地运用细节描写，定能写出具有真情实感的好文章。当然如何能恰当地写出细节，需要同学
4、们在平日里多留心我们身边的人和物。写人叙事，切忌空话，最美在细节。考场风景线 心 事 刘红炜 夜，寂静，朦胧。回想起整个五一，我按捺不住内心的痛苦，哭了，哭得好伤心。四月的最后一天，盼了几天的成绩单终于发了。我希望能取得一个优异的成绩，没想到结果却使大吃一惊，英语只考了九十二分！要不是我亲眼所见，我怎么也不相信那是真的。 放学了，我不敢回家。我似乎看到妈妈气得脸色铁青，嘴唇发抖，然后四处寻找着能打我的物件。站在路口，犹豫好久，终于决定向右拐，去姥姥家“避难”。路上，我的双腿发软，格外沉重，我知道妈妈要是知道我的成绩了，决不会轻易放过我。好不容易到了姥姥家，也没有心思看电视，只是呆呆地坐在沙发上
5、，等待世界末日的到来。不一会儿，妈妈果然来了，手里拿着我最爱吃的烤红薯。和姥姥打过招呼，就笑咪咪地对我说：看你没回来，就知道来姥姥家玩了。来时顺便给你买了个烤红薯。”我胆怯地从妈妈手里接过烤红薯，感觉烫得吓人。妈妈在我身边坐下摸了摸我的头：“脸色怎么这么差，哪不舒服？对了，上次期中考试怎么啊？”我低着头吞吞吐吐含糊不清地说着各科的分数，同时感觉妈妈渐渐停止了抚摸，手变得不再温暖，有些僵硬。当她听到英语打了92分时，一下子推开我站了起来：“你不是说你考得还可以吗？这就是你说的好成绩？难怪你不回家，你以为你到姥姥家我就不打你了？你，你，你”妈妈越说越气，一把把我推倒在地，然后转身寻找着什么，我的心
6、恐惧起来。果然妈妈从门后面找到一把扫帚，一扫帚打在我的屁股上，然后使劲地抽打。姥姥拦也拦不住。打完，妈妈扔下扫帚头也不回地出去了，只剩下哭得泪人一样的我被姥姥安慰着。 吃晚饭的时候，爸爸把妈妈找回来了。妈妈仍是满脸怒气，我不由又恐惧起来，眼泪又跟着下来了。妈妈一看我又在流眼泪，气得大吼道：“哭，只知道哭，有志气把成绩提起来，没一点男人样！”说着， 一巴掌扇在我的脸上。我哭得更厉害，爸爸赶紧拉开了我，说：“不是妈妈太看重数，你想想天天你要什么，妈妈给你买什么；想吃什么，妈妈给你做什么；为了你上学，妈妈连班也不上了。可你呢，学习反而下降了，她能不伤心吗？妈妈刚才回家哭了好一会呢，说没管好你，娇惯了
7、你。”透过朦胧的泪眼，我看见妈妈坐在沙发上也在抹眼泪。那一刻我对妈妈又恨又同情。五一长期，我变成了一个“流浪儿”。我说肚子饿。“饿不死。”妈妈冷冷地抛下一句话。我顿时鼻子一酸，委屈的泪水在眼眶里打转。以前只要我说饿了，妈妈总是笑咪咪地立刻去做。难道就为了一次考差，妈妈就不爱我了吗？今天，我的手指被玻璃划伤了，流血不止，一阵阵剧痛向我袭来，我不断地用纸擦着。妈妈明明看见了却装着没看见，我只得强忍着痛，一句话不说。夜寂静，月朦胧，但那一幕一幕却在脑子里不停地清晰地流放。眼前又浮现出妈妈那冷冷的目光，我好难受：难道母爱只是一缕跟着分数漂浮不定的云烟吗？教师点评记得一位母亲说过：我给他一个童年，就得欠
8、他一个成年。小作者通过动作、语言描写逼真地刻画了一位望子成龙的母亲形象。为我们展示了自己内心深处的渴望，渴望温柔的母爱。同时也从另一个角度也体现了子女对父母的不理解，不理解父母面对竞争日益严重的今天，那种恨铁不成钢的无奈之爱。读来感触很大，我们到底该怎样教育孩子，两代人之间到底该怎么沟通，不得不让人深思。他山之石 燕?儿?情 徐雪池 已是春末了，我家的燕子怎么还没回来呢？ 自从孩子看见第一只燕子，我的麻烦就来了。每天接他回家，他都会瞅着天空中飞来飞去的燕子问：“妈妈，我家的燕子怎么还没回来呀？” “哦，宝贝，它和妈妈在往回飞呢。” 早上刚睁开眼睛，听见窗外小鸟的叫声，孩子就会高兴地说：“妈妈，
9、我家的小燕子回来了!听，它在给我唱歌呢!”于是，爱睡懒觉的小家伙一骨碌爬起来，跑到阳台上，去看小燕子。然而，每次总是失望地把目光转向楼前的树上，那里有快乐的小鸟在歌唱。 “妈妈，我家的燕子怎么还没回来呀？” “小乖乖，快了，小燕子和妈妈正在回家的路上呢。” 看着孩子那微微噘起的小嘴和失望的眼神，不禁暗暗着急。天知道，小燕子还会不会找到这个家？没想到随口讲了一个小故事，会给他留下这和么深刻的印象。 那是一个初春的晚上，下起了淅淅沥沥的小雨，天气一下子变得非常得冷。我和斌坐在温暖的小家里看电视。当时，我正怀着我们的孩子。 突然，从餐厅里传来“扑啦，扑啦”的响声，好像有什么在使劲拍打着我们的窗子，我
10、们住四楼耶，会是什么？ 斌蹑手蹑脚地走过去，推开 窗子，不由愣住了，天 啦，是一只小燕子!一只浑身湿漉漉的可怜的小燕子!它站在我家的窗台上，两个翅膀微微张着，小小的身子不停在擅抖，眼睛 里充满了恐惧和企求。看来，它迷路了，黑夜中循着灯光飞到我家的窗外 ，并用它的小翅膀扑打着我家的窗子，希望找到一个栖身之地。 我赶紧走过去，捧起这只可怜的小燕子，用毛巾擦干它的羽毛，然后一直把它捂在手心，直到它的身子渐渐变暖。 夜深了，斌说：“我们睡吧，把小燕子放到阳台上，免得明天它的同伴着急。” 第二天一早，我赶紧起来看小燕子，却不见了。不由得埋怨斌：会不会被老鼠吃掉了？很是怅惘 。 下午，下班后，仍是闷闷不乐
11、，刚走到拐弯处，远远的却听见斌惊喜叫声：“雪，快回来看啦，小燕子又回来了!” 真的吗？我三步并着两步地跑回家。呀!真的!小燕子又回来了!和它一起的还有一只形体俊美的燕子，它们正一起匆忙而又快乐地筑着它们的爱巢。 以后，闲暇的日子里，我常常坐在阳台上，静静在聆听小燕子们的窃窃私语或是看着它们在晨光中夕阳下忽高忽低的飞翔，心里充满了宁静和喜悦：这两只小燕子也许是上天送给我们的礼物吧，让我们的孩子还未出世，就能听到鸟儿的歌声。 秋天到了，我们的孩子终于来到了这个世上，但是小燕子们已带着它们的小小燕子飞向南方去了。我们也从原来的四楼搬到现在的四十里之外的二楼，小燕子再没回来过。但我的孩子却对小燕子有着
12、与生俱来的喜爱。每当看到天空中有燕子飞过，便喜得手舞足蹈。呀呀作语。现在他已经四岁了，自从听说了小燕子的故事，便一直渴望小燕子再回到我们家中来。他渴望听到燕子的歌声，渴望摸摸燕子那乌黑亮丽的羽毛，更渴望见到那只和他一起长大的燕宝宝。 已是春末了，空中每天都有燕子飞过，每一只燕子的飞过都会引起孩子的惊喜： “妈妈，那是我家的小燕子吗？” 孩子仍在等待，等待我家的燕子归来。尽管我知道燕子不会再回来了，可我仍祈求有一只小燕子会落在我家的阳台上，哪怕只是稍作停留。 于是，每一天，我和孩子一起倾听燕子的歌声，一起等待燕子的归来。作者自评：这是一篇叙事散文，文中运用了大量的细节描写， 比如对小燕子外型上的细节描写突出了小燕子的可怜，对斌和“我” 的动作上的细节描写突出了我们的爱心。对孩子的细节描写突出了孩子的天真可爱。可以说，没有细节描写，就没有这篇文章的感人之处。临场小练笔 一、近年来亲情类话题一直是中考关注的热点，可以“走近母亲（或是父亲）”为话题，让学生写亲情的同时，恰当运作细节描写塑造鲜明的人物形象，抒发内心最真实的情感。二、新课标要求注重发展个性，培养创新精神,所以也可以“个性”为话题，要求学生运用恰当的细节描写来写人叙事，展现人物个性。
