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1、小学英语兴趣教学法的研究的研究成果抓住授教时机 培养学习兴趣 融洽师生关系小学生刚刚步入课堂，对一切充满着好奇。对于这个现象，要好好把握，尤其在语言学习上。英语是世界通用的语言，对孩子将来的发展肯定有益无害，小学开设英语的目的并非要求学习大量的语言知识，而是旨在培养小学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起孩子们的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。他们的发音器官较成人的更灵活，模仿力、记忆力、可塑性强，学习外语的语音语调远比成年人容易。他们喜欢新
2、鲜事物，陌生的语言能激起他们的好奇心，能引起他们对外语的兴趣；是学习外语的良好阶段，小学开设英语课可以很好地发挥小学生学习语言的潜力。要充分利用孩子对新鲜事物的好奇感，以及他们对新事物较强的接受能力。小学生刚从学龄前的游戏活动进入小学的系统学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣。在小学英语教学的开始阶段，就要把握好小学生的兴趣，这种兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并提升为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得小学生的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动
3、的内容和形式。因此，小学英语教学的语言材料和课堂上的活动应充分反映小学生所熟悉的生活，教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求，形式要能引起学生的兴趣。而这条让孩子们通往兴趣之路需要教师来铺设。一多种渠道培养学生学习英语的兴趣（一），教师可以在教学的过程中穿插各种“节目”，可以加入一些英文儿歌，诗歌等；也可以组织一些游戏，比赛让孩子们能投入到英语的学习之中，让他们从被动的授教变为主动的求学。（二），鼓励必不可少。孩子们都喜欢受到表扬，不管是口头的还是实物的。适当的表扬可以让好的孩子更加有学习的动力，让成绩稍微差些的孩子增加信心，不让他们失去学习的动力。让孩子们能够在鼓励声中齐头并进。（三），不要
4、在课堂上少了幽默。无论是肢体语言还是言语，都会在不经意间抓住孩子们的心。相信在这样活跃课堂气氛中，孩子们一定会越学越有劲。（四），把一些有关说话、听力或书写方面的内容故意保留，让学生回味本节的内容，回家思考，想象画面的内容，下节课再在课堂中讨论，回答。这样做效果甚佳，使学生从始至终都能保持高涨的学习情绪。二运用情感感染学生，创造良好的语言学习氛围。（一），发挥体态语与情感魅力，营造良好的课堂氛围。作为教师，我们要在课堂上充分运用自己的体态语与情感的结合，营造出一种轻松愉快的合作氛围。在这个氛围中，让学生愉快地进行交流。（二），运用体态语与情感来表现课文内容，帮助学生理解。由于体态语有可观性的特
5、点，而情感有很高的影响，加上小学年龄段的孩子身心发展的特点：他们具有好奇，好动，爱表现，善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的更加灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易且来得更快。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维能力，逻辑思维能力不强。他们爱玩，爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。所以运用体态语与情感边说边演来展现课文的内容，让学生产生学习的欲望，模仿的欲望。他们的注意力就可以达到长时间的保持，增强了语言的感染力，根据句子或短文编成有韵律，有节奏的动作让学生容易记忆。（三），在日常生活中，
6、运用情感与体态语去带动学生。人与人之间多交流会加深对彼此的了解。师生之间多沟通交流能使我们及时掌握他们的最新动态，从而及时调整我们的教学策略，以便更好地开展教学工作。课余时间教师要多接触学生，保持师生亲近。如此以情感与肢体语言语来带动学生。要使学生对你这门课产生兴趣，那么首先得让学生喜欢，信任你这个老师。那么老师在教学过程中就可以达到了事半功倍的效果。特别是日常生活，多用英语，使英语进入了他们的生活。毕竟我们学习的时间除了课堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他们更容易接受。情感与体态语教学法的实施，能给学生创造一个学习英语的氛围。情感与体态语教学法通过情感这一重要的非智力因素作用为英语教学开
7、辟一条促进智能因素的直接通道。因此，情感与体态语教学是英语教学成功的必要保证，相信会有更多的英语教师会重视这次“情感与体态语的结合”，真心的热爱学生，尽力发掘学生的语言能力，培养真正的有素质人才。（四），通过体态语与情感来帮助学生树立信心。兴趣就是学生学习的动力，而自信心则是学生产生兴趣的前提条件。成功容易产生成功感和自我满足的激励感，会促使人对这类事物更加关心，并乐意再次去尝试。教师可用善意的目光鼓励他，加上“情感动力”的语言，能给学生鼓励，建立信心，教学效果就会更理想。因此运用肢体语言与情感可以帮助学生建立信心，从而提高教学质量。因此，英语课堂中的肢体语言与情感都起到了很好的教学效果。体态语与情感能够感染学生的情绪，增强知识讲解的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用，良好而有效的体态语言让学生感受到亲切，和谐的情感，能为教师教学，学生的学习营造出轻松的氛围，能对学生语言思维的培养，学习兴趣的激发，课堂气氛的效果及学生的交际能力的形成都起到促进作用。如能在课堂上合理运用体态语与情感，教师可以充分地表达自己，使学生乐于学习，达到思想的交流，起到事倍功半的效果，让学生在一个轻松愉快的环境中学习语言，在教学中起到事半功倍。
