《城关二中学生综合素质评价实施细则.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《城关二中学生综合素质评价实施细则.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、城关二中学生综合素质评价实施细则一、指导思想：为了使全面推进我校素质教育的发展，探索通过评价改革促进学生的全面发展，根据白水县教育局关于做好初中、高中学生综合素质评价工作的通知要求，使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。二、组织机构：1、成立“学生综合素质评定工作委员会”组 长：段闫宏组 员：和利军 史军虎 同张凯 陈宝军 杨尚军全体班主任及部分学生和家长代表2、领导小组职责：（1）根据县局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序，并报县局评定小组办
2、公室审批。（2）认定学校评定工作小组成员。（3）对校内各班级评定工作进行指导，在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。3、成立“综合素质评定监察小组”。 组 长： 和利军组 员：史军虎 同张凯 陈宝军 杨晓玲 马丽萍及部分家长和学生督查部部分成员。职 责：（1）监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。（2）在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。4成立教师评定小组。组 员：班主任、课任教师。 组成各班教师评定小组，此小组按班设定，每班设一个小组。教师评定小组职责：根据学校制定好综合素质评定方案，对班级学生综合表现进行评定。5成立学生评定
3、小组。 组 员：本班学生，按4人1组组成。学生评定小组职责：对学生评定小组内成员的综合表现进行评定。三、评定内容1、据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中提出的基础性发展目标，结合我校实际，确定我校初中学生综合素质评定包括以下六个维度：、道德品质与公民素养：热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护。、交流与合作：团队精神、沟通分享。、学习习惯与学习能力：学习态度、学习习惯、学习能力、学习效果。、运动与健康：生活方式、身心健康、运动素养。、审美与表现：审美情趣、审美表现。、创新意识与实践能力：创新意识、实践能力。综合素质评价要在初中学生综合表现关键纪录的基础上进行。综合表现关键纪录是
4、指能够表明初中学生在学习期间多方面素质及个性发展状况的关键性材料。综合表现关键纪录一般由以下5 个方面构成：（1）关键考试成绩。一般指期末考试成绩和学校考核科目的成绩，主要表明学生的学习能力和学习质量。体育、艺术（音乐、美术）、综合实践活动、地方课程、校本课程等课程的学业状况和学习成绩以及理化生实验操作等现场测试结果，也是关键考试成绩的内容。（2）关键的表现性作业。主要表现学生运用所学知识解决实际问题的能力、探究能力以及初步的创新能力，如学生在真实的背景下所完成的探究性作业等。（3）关键的实践活动。主要体现学生的社会实践能力，包括学生参加各类社会实践活动的描述、活动成果、感悟和反思等。（4）特
5、长与获奖情况。参与文化艺术、体育科技竞赛活动或社会实践活动获得的关键性表彰、奖励及证明特长与潜能的材料。（5）自我描述和重要他人的评语。自我描述即学生对自己的评定，包括个性描述、学习反思、感悟以及未来的计划等；重要他人的评语指对学生有重要影响并对学生非常了解的人给学生的评语等。（如班主任、任课教师、同班同学、家长等）。四、评定指标初中学生综合素质评定内容体系的一级指标由六个维度构成；二级指标总共由17项内容构成；三级指标总共由46项内容构成（详见附件评定档案表）。五、评定标准对初中学生综合素质评定结果维度实行合格与不合格的评定，维度实行等级评定，即根据学生自评、互评、师评的结果评出合格与不合格
6、或A、B、C、D四个等级，而后再根据各自的权重，得出六个维度的最终结果。 （一）具体评定标准1、道德品质与公民素养评定标准：道德品质与公民素养评定标准分为热爱祖国、思想道德、法纪意识、环境保护四个评定要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相关文件精神及中小学生守则、中学生日常行为规范，结合我县初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共 14项。评定说明：达到评定指标中的8项及其以上且达到的指标必含第1、2、3、6、10项关键指标为合格；其他为不合格。2、交流与合作评定标准：交流与合作能力评定标准分为团队精神、沟通与分享两个要素。依据国家、省关于中学生综合素质评定工作相
7、关文件精神，结合我县初中教育现状，每个要素设计了关键评定指标（即关键行为表现），共4项。评定说明：达到评定指标中的2项及其以上且达到的指标必含第15项关键指标为合格；其他为不合格。3、维度的评定标准：，给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=4、B=3、C=2、D=1，然后按照四舍五入取整数的方法，由电脑自动生成等级结果。（二）其它评定事项1、学校每学期评定两次，每学年合成一次，初中毕业时再合成一次。2、等级合成方法（1）综合素质评定中维度的等级汇总方法：师评等级为合格且自评和互评至少有一个合格，则学期总评等级为合格；两学期等级合格，学年总评等级为合格；九年级等级合格且七年级、八年级至少有一年合
8、格，毕业总评等级为合格。（2）综合素质评定中维度的等级合成方法：首先给自评、互评、师评的各项等级赋值：A=4、B=3、C=2、D=1；然后按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值，并按照四舍五入取整数的方法确定等级。学期各项等级值=（师评等级值60%）+（互评等级值30%）+(自评等级值10%)学年各项等级值=（第一学期评定等级值40%）+（第二学期评定等级值60%）毕业评定各项等级值 N=Qn20+Bn30+Jn50（备注：Qn、Bn、 Jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。）六、评定办法综合素质评定应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、活动展示、作品集呈现、检测和查阅学生
9、的成长记录袋等方法，根据本实施方案的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评定，并综合其结果，给予学生客观、公正的评定。七、评定程序1、组织学生自评：学生自评由班主任组织进行。事前，班主任应当就学生评定的意义、方法、需要注意的问题向学生做出说明，提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在六个维度的表现、表达自己的感悟。2、组织学生互评：学生小组互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式利用教室和计算机房组织实施。评定为不合格或“D”等级的，需由评定人举证，凡评为“A”等级的，需要在备注栏标注相关项目的突出事迹，证明材料由学生本人或评定小组举证，举证材料放在该生成长档案袋内
10、。3、教师集体评定：由评定小组根据学生的实际表现和事实材料，采取“先合议、后评定”的办法，按照少数服从多数的原则对学生进行评定，对于评定为“A”等级的需要逐一审核佐证材料，对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会研究决定。班主任在征求任课教师意见的基础上，根据学生的特点、特长、发展潜能等因素为学生写出评语草稿（电子版）。4、初定评定等级：班级评定小组组织将学生自评、互评、师评的结果输入计算机，评定软件将自动生成每名学生六个维度的初步评定等级，用于班内征求意见或公示。 5、撰写评定报告及报审：评定小组在完成班内征求意见的基础上，确定每个学生的评定等级，定稿评语，撰写本班学生综合素质评定工作情况
11、的报告，报学校学生综合素质评定委员会审核批准和公示。凡取得A等的学生名单要在所在学校内公示一周，D等级或不合格的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。评定委员会批准后，班主任将评定结果记入城关二中学生综合素质评定报告单。同时学校学生综合素质评定委员会要将评定结果上传教育局，一经上传不得更改。学生成长袋由学校建档保存。八、评定结果的使用 1、综合素质评定结果是初中学生毕业和升学的重要依据。2、综合素质评定中维度等级达合格，并且其它四个维度等级达C等及其以上的才准予毕业。3、综合素质评定中维度等级达合格才能被高一级学校录取，不同类型的中等学校招生时还会对其它四个维度等级提出不同层次的要求。九、保
12、障制度1、建立监控机制。学生综合素质评定委员会负责指导和检查学校评定工作；学校评定机构必须报县局评定委员会认定、备案。学校评定委员会指导、监控班级评定小组工作。在评定工作进行中以及结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对重大问题应组织重新评定。每学期初中学生评定工作结束5日内，学校评定委员会应进行质量分析并撰写工作报告报主管部门备案，并接受县局评定委员会的专项核查。2、建立公示制度。学校评定委员会和各班级评定小组的人员名单及其职责，评定的内容、方法、程序、结果及其使用等，应在开展评定工作一周前通过一定形
13、式向与评定有关的人员进行说明和解释，增强评定工作的透明度，以便各方知情和监督。如有1/3以上学生不同意某教师作为评定小组成员的，则需换用其他合适人选。评定工作结束后，其结果要及时告知学生本人和家长，并以适当形式及时进行公示（公示时间一周）。学校公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息，化解矛盾，保持稳定。3、建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、教师对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存有异议，自公示之日起一周内，应以书面形式首先向学校评定委员会提出举报或申诉，学校评定委员会要确定专人负责举报和申诉的处理
14、工作，并在收到举报或申诉之日起7日内给予书面答复，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向白水县教育局学生综合素质评定委员会提出申诉，由局评定委员会在调查的基础上，进行仲裁并作出最终认定。4、建立信用记录。由县教育局与各初中校长签订诚信承诺责任状，校长必须在“学生综合素质评定汇总表”上签字。校长与学校评定委员会和班级评定小组中的每一位成员要签订诚信协议，建立诚信记录档案。 学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。教育老师与学生在自评、互评、师评中以学生的实际表现为依据，做到客观公正，实事求是；引导家长帮助学校与学生做好综合素质的评定工作，不为学生提供虚
15、假证明，不干扰学校正常的评定工作。学生成长袋中的材料和信用记录是中等学校招生的重要参考，对于有不良信用记录的当事人（单位），招生学校有权审查有关材料的真实性，有权取消提供虚假材料的考生报考该校的资格。5、建立责任追究制度。在学生综合素质评定过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人的责任，取消当事人当年的一切评优表先资格，并对当事人按有关管理制度进行问责，五年内不得参与综合素质评定工作。 6、建立学生综合素质评定档案。各学校要尽快为每个学生建立成长记录，要建立并完善综合素质评定文本档案和电子档案。对于初中转学的学生，转出学校应将学生档案资料密封后转出，转入学校应同时接收学生档案；对于借读的学生，原则上由所借读学校提供借读期间的相关证据资料和参考性评定等级，由学籍所在学校建立档案，并确定最终等级。 十、评定应当注意的几个问题初中学生综合素质评定是一项政策性很强的工作，各相关人员高度重视，认真组织学习实施细则精神，制定切实可行校本化的实施细则，确保评定工作顺利进行。1、正确把握激励学生发展与客观评定的关系。通过评定激励、帮助学生健康发展，是评定的主要目的，但不能因此违反实事求是的原则，特别是在国家有强制性标准的问题上，应当按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写，既要善于发现学生的闪光点，充分反映学生
