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1、课题3、图形的平移课时1教学目标1、学生在具体实例中进一步感知平移现象，能举例说明生活中还有哪些平移现象。2、根据图形平移的特点，准确判断图形的平移。3、能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形重点难点能在方格纸上把简单图形沿水平（或垂直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移，并在方格纸上画出一个稍复杂的图形平移后的图形教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案（一）、直观演示，引出课题： 1、 电梯在方格纸上歪歪斜斜的向上运动。师：你们见过电梯这样运动吗？那它应该怎样运动？师小结：像电梯直直的上下运动，或者像滚梯
2、那样直直的向上或向下运动，三年级老师曾经讲过，这叫什么？（平移）2、联系实际：师：其实，在我们的生活中，有许许多多的平移现象，大家都来做个爱观察、勤动脑的孩子，相信你会有更多的发现。3、辨析判断：下面哪些运动是平移？（1）、把桌子沿着直线从前面移到后面。（2）、人坐在转盘上转动。（3）、鱼在水中直直的游。（4）、人向前三步走。4、师启发思考：刚才我们讲了那么多的平移现象，现在请小组同学再互相说一说，平移是怎么样的呢？它有什么特点？5、师：同学们说得真好，图形平移时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。这节课，咱们就在三年级学习的基础上继续来学习有关“平移”的知识，好吗？（出示
3、课题）二、合作探究，获取新知： 1、 你们看，数学小精灵“聪聪”和“明明”也来和我们一起研究平移位问题了，他们要来考考我们：下面那些图形通过平移可以互相重合？（出示例2第一组图）2、（出示第二组图）“聪聪”和“明明”把A、B两图的位置移动了，大家快看看，哪个图形是A、B图形平移得到的？把平移后的图形涂上你喜欢的颜色吧！想想看两图是怎样平移的？ 3师：大家数得这么准确，数学小精灵“聪聪”和“明明”又要来挑战了。（出示例3）挑战一：将图形A向右平移8个方格后，再向下平移2个方格。将图形B向左平移8个方格后，再向上平移1个方格。4师：成功完成了挑战一，有没有信心继续第二个挑战？挑战二：画出平移后的图
4、形三、巩固提高：1师：我们出色的完成了“聪聪”和“明明”的挑战，“聪聪”和“明明”对我们佩服的翘起了大拇指。今天我们进一步认识了平移现象，下面我们来做个平移的展示活动怎么样？请各小组讨论讨论，你们打算用什么动作来表示平移，并且准备一下，准备好了就可以上来展示。2各小组展示平移动作。3.完成练一练1、2。四、学习总结：师：谁来说说你在这节课中有什么收获？课后，同学们动脑筋想想，在生活中怎么应用平移，使我们的生活更加方便。五、课后实践：找找生活中哪些地方有平移现象，把它们画在纸上。1、学生感受平移一定要直上直下的运动。2、生上台操作。小组之间先讨论，再汇报：火车向前行进、电梯门向左右移开、推开拖式
5、玻璃窗、拉抽屉、感应门等。小组互说，再全班交流。明确：平移时物体的形态和方向都不改变，只是位置改变。学生齐读两遍“平移”（1）、先独立完成，并想一想为什么选这几组？（2）与小组同学交流想法。（3）集体交流。（1）学生说后教师给予肯定。（2）有没有数错的同学了？你们是怎么数的？（3）说明数平移几格的标准。（以某条线或某一点作为标准，根据平移的方向数出格子。）1学生独立完成后集体订正。2明确：先将图形上所有的顶点都分别向规定的方向平移一定的格数，再把相邻的两点逐次连接即可。在画过程中重点强调：一定要确定好各顶点的相对位置。1、学生设计并展示平移动作。 如：开关推拉窗、打开或关闭大屏幕，拉窗帘等。板书设计3、图形的平移平移时物体的形态和方向都不改变，只是位置改变。
