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1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容14高尔基和他的儿子共几课时2课型讲读第几课时1教学目标1学习生字词，能正确、流利地朗读课文；理解“休养、镢头、姹紫嫣红”。2理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事，初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。3结合作家卡片，初步了解、认识高尔基，感受人物形象。教学重难点重点：理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；难点：引导学生对高尔基的生平有初步了解，在情感上拉近与课文主人公的距离。教学资源1.学生查找的资料，2.制作的教学课件、学生的习字册。预习设计1.自己学习生字，借助工具书或联系上下文理解生词，熟读课文。2.
2、查找高尔基的资料，并认真阅读。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、激趣导入1名言导入（1）出示2句名言，指名读：A爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。B你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。（2）老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2简介高尔基：（1）出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你对高尔基知道什么？（2）说说高尔基还是一个怎样的人。（3）小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。3揭示课题，齐读课题二、整体感知1放声朗读，边读边动笔，遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止，做到读正确、
3、读通顺。同时思考：课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢？2同桌互读：分小节读课文。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3全班展示读：把最喜欢的一段读给大家听听，读完后说说你为什么挑这一段读给大家听。A相机理解“休养”、“探望”。B、描红识字“妻”，动动脑筋怎样能够把这个字写正确、写美观，注意字的笔顺。C出示图片，认识“镢头”：一种刨土的农具。D“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语？E：比较“庞”“宠”字形上的区别。4理清课文脉络：请同学们静下心来默读课文，找一找课文写了他们之间发生的几件小事。三、质疑留韵“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地
4、默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。四、学习第一节指名读，你从这一小节中知道了什么？高尔基和他儿子之间发生的所有的事，都可以用书上的一个字来涵盖，你们说是什么？板书：爱（高尔基是作家，很爱儿子。）五、课堂作业写习字册一、激趣导入1.名言导入：（1）指名学生读高尔基的名言。（2）知道是谁说的吗？（高尔基）伸出你的手，老师一起来写一写他的名字。（板书：高尔基）2.简介高尔基：（1）组织学生根据课前搜集的资料进行交流。（2）书上有一张关于高尔基的“作家卡片”（出示“作家卡片”），让学生说说他们对高尔基了解多少。3揭示课题，齐读课题（1）今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇发生在他
5、和儿子之间的故事，题目是（板书：高尔基和他的儿子）二、整体感知1带着问题朗读：课文写了高尔基与他的儿子之间一件什么事？要求读正确，读流利。划出自己认为比较难读的词句，反复读几遍。2同桌互读，轮流读，互相纠正提醒。3、指名读，检查阅读情况。同学们读得认真，合作默契。现在，老师非常想听一听你们读书的声音。结合学生读、说，相机解决重点字词理解。让学生了解高尔基来岛上休养的原因“探望”，高尔基妻儿专程从俄国到意大利、千里迢迢看望高尔基。教学生字“妻” 。通过图片认识“镢头”这种农业工具。4结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：“栽花赏花”“写信教子”三、质疑留韵相机解决最后三小节的引号问题。了解全引号
6、和半引号在文中不同用法，全引号表示引用了信中的自然段；半引号表示在引用的句段里还引用其他内容，所引用的其他内容要用单引号。四、学习第一节引导学生从第一节中提炼信息，抓住关键字“爱”五、课堂作业学生书写，教师巡视，提醒写字姿势。作业设计1. 完成习字册。2. 一课一练上的基础部分练习。3.有感情地朗读课文，摘抄你认为值得积累的词语或句子。“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容14高尔基和他的儿子共几课时2课型讲读第几课时2教学目标1理解课文49自然段，进一步感悟高尔基和儿子之间的深厚感情。2学会抓住重点词句展开想象，进一步理解课文内容。3能联系上下文和生活实际理解“给”永远比“拿”愉快
7、的深刻道理。教学重难点重点：朗读课文，感受父子情深； 难点： 初步领悟“给永远比拿愉快”的道理教学资源课件，收集 “给予”方面的名言，高尔基的名言。预习设计有感情地读书课文，收集 “给予”方面的名言。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、复习，认识高尔基的爱1学习了课文第一节，我们已经知道课文写了高尔基和他儿子之间发生的两件生活小事，分别是哪两件事？我们还知道高尔基很爱他的儿子。2.有感情地齐读第一自然段。二、品读“栽花”，体会儿子也爱父亲1爱应该是相互的，高尔基很爱他的儿子，他的儿子也应该爱他的父亲。快速自读课文2-5节，找出最能体现儿子爱父亲的词语和句子。（“不动笔墨不读书
8、，我们可以边读边在有关语句上做记号）（1）“探望”是远道而来地看望，路途遥远，高尔基的儿子从苏联到意大利专程探望他的父亲，可以感受到他对父亲的爱。（2）a你能抓住其中的词语，说说你的体会吗？（高尔基的儿子从遥远的苏联赶到意大利，虽然很累，但他却顾不上休息，一直在忙着，可见他很爱他的父亲。）b高尔基的儿子有多大？他跟我们大家是同龄人，如果是你，来到这么一个风景优美的海岛上，你会做什么？（我会开心得到处游玩，欣赏这片陌生而又美丽的小岛。 我会先好好的休息一下，等体力恢复了再好好玩玩。）c.可高尔基的儿子在做什么？他这样做的目的是为什么呢？你们能想象出这是一幅怎样的劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课
9、文，边读边想象这劳动的画面）d.高尔基的儿子栽花的时候心里会想些什么？ （我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸吧！爸爸闻到这花香,身体一定会好的快些的。）2.真是个懂事的孩子呀！高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请同学们联系课文内容和书后的作家卡片来思考一下。什么样的人才会写童话？（拥有一颗童心的人，与孩子心灵相通的人，热爱生活的人 ）（3） “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！（4
10、）齐读第二、三小节。三、品读“赏花”，领悟给予的快乐1.春天到了，儿子种的花全都开了。（出示鲜花图片）看到这些色彩鲜艳的花，你会想到哪些词语？（姹紫嫣红、五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓）交流各自的想象感受。你又看到了什么?听到了什么?闻到了什么?2.课件出示第4自然段，师配乐朗读，学生美美地读。.这些盛开的花在你眼里好像什么？4.欣赏着儿子种的花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。（无比的高兴骄傲、自豪对儿子的思念）5.小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字） 6.谁能把这一段朗读好？ 指名读、齐读。四、品读“写信”，分享高尔基博大的爱1.高尔基是多么的高兴啊！不久
11、，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联。指名分段朗读并尝试背诵。2.儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？引导背诵：春天到了3.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！（出示填空）当你清早推开窗户，闻到花的清香，_。 心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，_。那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，_。4.父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不，高尔基对儿子还有着更高的期待呢！出示第9段，谁来读读这段话？5.引读：这就是高尔基对儿子的更高要求：要是你这就是高尔基对儿子的更大期待：要是你的确如此，做
12、一件好事容易，做两件也不难，难得的是你6.说话练习。（出示课件）当同学时候，我当妈妈时，我当时，我7.现在你们知道这里的“给”，是指什么？（给予、付出、奉献）。给什么呢？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心，真诚的奉献等）“拿”就是（索取）。8.比较句子：“给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快（强调的“给”的重要性）9.高尔基的信，大家理解的真好。“书读百遍，其义自见”现在让我们完整的再来读一读，相信我们的理解会更加深刻。10.儿子读完父亲的来信，他深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。（文字出示） 学完了这篇课文，你明白了，你也明白了我们都明白了这样一个道理11.引导想象
13、：同学们，当高尔基的儿子读了父亲写给他的信后，一定会有许多话要对父亲说，他会说些什么呢？ 小结可以从几个方面来写，同时回顾信的格式，五、总结全文齐读名言。 赠人玫瑰，手留余香。给予是一种快乐，得到是一种幸福。 生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。一、复习，认识高尔基的爱1.通过上节课的学习，回忆课文主要写了栽花赏花、写信教子两件事（板书：栽花赏花、写信教子）2.启发学生：如果将课题中的“和”换一个字，觉得哪个字合适？（板书：爱）二、品读“栽花”，体会儿子也爱父亲1指导学生快速自读课文2-5节时，注意在相关关语句上做记号，做到不动笔墨不读书。（1）从“探望”中读懂了什么？（
14、2）随机点出课件中“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语，引导学生通过关键词，通过换位思考儿子为何这样忙碌，从而体会儿子对父亲的爱。学生轻声朗读课文，边读边想象劳动画面，体会高尔基的儿子的心理世界。（我仿佛看到高尔基的儿子手上磨出了血泡，可他全然不顾。我仿佛看到高尔基的儿子拿着笨重的镢头一锹一锹地挖着，累得气喘吁吁、腰酸背痛，可他还是坚持着。我仿佛看到高尔基的儿子浑身沾满了泥巴，脸上的汗珠直往下滴，也顾不得擦 ）2.启发学生联系卡片上的介绍深入思考，高尔基的儿子怎么会这么懂事？什么样的人才会写童话？小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。（3）引导学生想象儿子离岛前的心理活动。小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意，一
