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1、镜面对称教案 余雪英 2010 、12 2一、教材内容人教版实验教材二年级上册第69页镜面对称,属于第一学段“空间与图形”的内容。二、教学目标1、知识与技能：(1)使学生初步认识镜面对称现象。(2)了解平面镜成像的一些特点。2、过程与方法： 通过对平面镜的观察，发现问题并提出问题。通过假想、观察、实验等活动进行探究。3、情感、态度、价值观：在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，激励学生主动探索未知。培养学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用和数学美。三、重点难点教学重点：初步感知镜面对称现象。教学难点：探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。四、
2、教学策略与手段1、学法：活动探究，观察实验，小组合作。2、教法：创设情境，启发引导、分析。五、课前准备每位学生准备一面小镜子。教师准备一些镜面对称的图片。学校里有大镜子的组织学生去镜子面前“照一照”，教师准备一面大镜子。六、教学过程（一）、创设情境,故事导入，引出水面对称1、讲述“猴子捞月”的故事.（同学们喜欢听故事吗？现在老师就给大家讲一个“猴子捞月”的故事好吗？（有一天晚上，在一个美丽的大森里，有几只小猴子来到井边玩。一只小猴子往井里一看，大叫起来：“不好啦！不好啦！月亮掉到井里去了啦！大家快来呀！大家快来呀！”猴子们听到叫声全都赶来了。大家七嘴八舌地说：“怎么办呀? 怎么办呀?月亮真的掉
3、进井里了。”这时一只小猴站出来说：“我们应该想办法把它捞起来！”大家都认为这是个好办法。于是，猴子们就一个抱一个倒挂在树上往里捞月亮，这时，最底下的猴子叫到：“大家不要慌！大家不要慌！月亮马上就捞到啦！“”引出问题： 请问小猴们真的能捞到月亮吗？（不能） 为什么呢？2、生汇报：因为，平静的水面就象镜子一样，猴子捞的是天上月亮的倒影，当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。3、同学们，平常你们见过这种现象吗？（出示第一幅主题图。让学生说出主题图中的倒影。）4、现在老师请大家继续欣赏一些有水面倒影对称画面好吗？（让学生说出这些都是对称现象，大小形状一样，是一种上下对称。）5、导入镜面对称师：除
4、了水面以外，你还见过能照出人或其他事物的东西吗？（镜子里。出示第二幅主题图。映在镜子里的擦桌子的男孩。）今天我们就来研究和镜面有关的数学知识。（板书：镜面对称）6、师：你们想知道镜子里有哪些数学知识吗？先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题好吗？（二）、镜面对称，探究镜面对称的特征师：刚才我们看到了镜子里的擦桌子的小男孩，你们想不想自己也到镜子前去做一做动作，照一照自己呢？生：学生们顿时情绪高涨，齐答：想！（指名学生走上讲台，到大镜子前去照一照）师：大家一起来观察一下“我们“和”“镜子中的我们”上下、前后、左右的位置，哪些发生了变化，哪些没有变好吗？（学生们投入到做一做、看一看、说一说
5、的探究活动中。学生在镜子中做出了各种各样的动作，一边做，一边议论。稍后回到位置上。）生汇报交流：镜子外的我和镜子中的我，大小一样，前后、上下的位置也没变，就是左右的位置变了。师：照镜子，就是我们数学中说的镜面对称，镜面对称的特征，就是：大小一样，上下、前后的位置不变，但左右的方向发生了改变。（三）、巩固练习1、游戏：照镜子教师做镜外人动作（也可以做：请、敬礼、双手上举、侧平举、立正），学生做镜中人动作。（也可以学生跟学生做照镜子游戏。）师：我蹲下。生：我们也蹲下。师：我起立。生：我们也起立。师：我向前走。生：我们也向前走。师：我向后退。生：我也向后退。师：我左手摸左耳朵。生：我右手摸右耳朵；（
6、生-生）互动。2、现在老师请大家来猜一猜，看看哪面镜子是他们照的样子，把它圈出来好吗？（出示课件）（课本71页第5题。）3、老师还想考考你们，看看能不能利用镜子找另一半好吗？（请同学们拿出小镜子）开始吧！打开（课本71页第4题。）让学生想办法利用镜面对称判断出是什么，指出这些图形的对称轴。4、拓展题（猜一猜）师：我们继续来玩猜一猜游戏好吗？请看。（1）下面19的一排数字，用小镜子照一照，看在镜子里是什么样的？（出示课件）（2）找找镜子外是什么时候？教师出示几个镜子中的钟面让学生说说镜子外实际是几时几分？（出示课件）（四）、回顾总结说说在这节课里，你学到了哪些知识？有那些收获呢？七、板书设计 镜子中的数学镜面对称不变 前后 左右变 上下 互换八、作业设计回家和爸妈一起玩照镜子游戏好吗？1
