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1、 教师教育心得体会六篇_心得体会教师训练心得体会 篇1 像平常一样，豆豆晃悠着不下十条小辫子，蹦蹦跳跳地来到了幼儿园。可是，与平常不一样，她对我的称谓变了：“王亚，你早！”说完豆豆便捂着小嘴眯着得意的小眼睛笑了，边笑还边凑在婷婷的耳朵边轻声说：“我知道王教师的名字了，她叫王亚，是我妈妈告知我的。” “我还知道何教师叫何惠珍，季教师叫季渊，曹教师叫曹萍”这孩子一口气报了我们幼儿园很多教师的名字，就连门卫处的阿婆、园长的名字她也记住了。 听到这里，我忍不住笑了。一来佩服她能记住这么多教师的名字，二来还为她的率直、得意感到快乐。晨间谈话时，我在全班小朋友面前介绍了我的名字，小朋友的雀跃和快乐让我始料
2、不及。看着他们真诚而幸福的笑脸，我和他们同乐着。“放下你教师的架子，你会收获更多的欢快！”我在心里悄悄地对自己说。孩子叫教师名字，其实也无妨。在国外，孩子直呼教师名字是习以为常的事，所以事后我开头思索起孩子们了解和直呼教师名字的好处： 一、有助于满意幼儿的奇怪心 奇怪是孩子的天性，世间的一切对他们都是个谜，凡事都想探个毕竟，问个明白。教师的名字对孩子来说同样带有神奇的颜色，联想到我自己小时候，也曾经摸索着从父母的口中了解教师的名字，也曾经由于知道教师的名字而沾沾自喜，觉得自己特别了不起。现在，我自己也当教师了，对孩子们的这种奇怪心理，我特别理解。于是，我和孩子们商定：上课学本事时，大家叫我教师
3、；下课一起嬉戏时，大家可以叫我名字。渐渐地，我也习惯了孩子们“王教师”“王亚”“亚亚”的称呼，习惯了和孩子们调侃各自的名字。 二、有助于构建和谐的朋友关系 始终以来，我们都习惯了孩子对自己敬重的称呼，在孩子们面前，也总是以“某某教师”自居，这一切好像顺理成章，没有人会提出异议，所以，教师和孩子们的关系也始终定位在“师”与“生”上。社会在不断进步，教师的这种习以为常的意识也应当转变一下，给我们和孩子这种“师”与“生”的“上”“下”关系多注入些和谐的朋友气息。我们生存在同一个地球，人与人之间是公平的。我们可以直呼孩子的姓名，为什么就不能让孩子也直呼我们的名字呢？所以，请大方地介绍给孩子你的姓名，当
4、孩子直呼教师姓名的时候，请用寻常心去对待，去承受，去确定。和孩子在一起，就应当是这样公平地沟通，和谐地共处，欢乐地成长，使得孩子尽可能不受环境与思想的约束。 三、有助于提高相互信任的程度 信任是人与人交往最根本的情感，这种情感的建立，肯定程度上是需要相互的真诚去换取和赢得的。孩子要走出熟识的家庭，走进我们的幼儿园，融入我们的班级，认可、信任我们的教师并不是一蹴而就的，这需要教师和孩子共同的努力和真心地付出，在点滴中建立真诚，在细小处形成信任。与孩子之间直呼姓名，可以削减相互的生疏感，拉近和孩子的距离，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，从而获得孩子的信任，更好地与孩子沟通、沟通。 生活在新时代，沐
5、浴着新气息，也让我们坦然承受孩子们新的称谓，共同收获一份新的喜悦吧！ 教师训练心得体会 篇2 新课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。 课堂教学是实施素养训练的主要阵地，优化课堂教学，向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的仆人，这是我们一线训练工不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课，很快乐地看到学生学习方式的明显变化：以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“师说生听”变成了“自主学习”，“个人学习”变成了“合作探究”，课堂的师生互动气氛特别的活泼
6、，学生的共性也得到肯定的张扬，这一转变的确令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在喧闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么，如何提高数学课堂教学的有效性？下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。 一、情境创设的有效性。 数学课程标准指出：“数学教学，要严密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境”。于是过去的“复习型”、“开门见山型”等导入课题的方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟识、感兴趣的教学情境许多许多，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是
7、消失了一些情境牵强附会的现象。比方在一次听课中熟悉人民币的情境设计：教师：昨晚，小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢？ 学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比拟快。打个电话就可以。 教师急了，小明还要上学，他预备把信寄出去，需要什么呢？接着，有学生答复要知道地址的，还有答复要信封的，有的学生没有这方面的生活经受根本就不知道寄信需要什么？最终有一位学生答复出需要邮票，教师象抓到了救命的稻草一样抓紧追问：“一张邮票多少钱？”学生答复：“8角。”于是，教师点出正题：“那么8角钱可以怎么拿呢？” 说了那么多，教师就是让学生思索8角钱可以怎么拿！这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习
8、，而且也铺张了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时肯定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对学问把握的情境设计，必定会影响课堂教学的效果。在一次数学研讨活动中，谢惠良教师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系；创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以，有些学问的教学，采复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节省时间。 二、课堂提问的有效性。 有句话是这样说的“人的思想是从想问题开头的”，恰到好处的提问，可以激发学生熟悉中的冲突冲突，引起学生探究学问的渴望，激发学生乐观思维，使学生心情处于状态，有利于学生把握学问，进展智力，培育力量，有效的课堂提问是课堂教学有效性
9、的很重要的组成局部，能促进整个教学过程的进展。所以在详细的教学过程当中，教师应当尽量避开问一些“对不对”、“是不是”的不带思索性的简洁问题，或者是一些带有示意性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，把握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学，学生才能用最短的时间学到最多的学问。 三、小组合作的有效性。 素养训练已深入进展，小组争论、合作沟通的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习表达了“与人合作，并与同伴沟通思想的过程和结果”，不但充分地表达教学的人性化，也赐予学生更多自
10、由活动的时间和相互沟通的时机，是学生取长补短、呈现共性的舞台，因而，在新课程的背景下，许多的课堂上都可以看到小组争论式的合作学习。 但是，我们在听课的过程当中也常常看到这样的场面：孩子分组围坐在一起，教师一宣布小组争论开头，学生就象蜜蜂采蜜一样，教室里立刻是一片嗡嗡的声音和学生劳碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众；有的小组合作的分工、意图不明确，学生不知所措，一脸茫然；还有的学生就自个儿在玩。 一些数学课堂过分追求“欣赏价值”，特别浅显的问题组织学生争论，不必分组的内容安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，好像没有争
11、论就不是“探究”，不分小组就没有“合作”，没有实践、验证就不会“发觉”。 合作沟通学习是新课程所提倡的三大学习方式之一，它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢？首先，我们要思索：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生进展的有效合作。其次在详细操作中教师应明确：、分工明确。、建立机制。、适时引导。 教师训练心得体会 篇3 教师连续训练工作是教师训练的重要组成局部，是提高教师整体素养和促进教师专业化的有效
12、途径，也是全面实施素养训练的关键。 通过本次教师连续训练培训学习，使我在训练思想，训练理念及业务力量等方面受益颇多，我深切地熟悉到了时代在更新，随着社会在不断的进步，训练教学工作更是要适应素养训练的需要，必需不断地全面提高自身的素养，而现代训练观念的树立，正是教师的立教之本。本次连续训练，培训内容多，涉及的学问面广，现将本次的教师连续训练作总结如下: 1师德培训 通过听取刘校长关于师德的阐述，结合自身的实际，我重新对自己的训练教学进展了反思，从思想上更新了训练教学观念，并把这些新理念融入到自己的训练教学中，收到了良好的教学效果，真正达了教师连续训练效劳于课堂教学的目的。 2新学问。 教师要想给
13、学生一碗水，自己就必需有一桶水，而且是为断更新的水。本学期中，我仔细听取了各位优秀教师的实际课堂教学，不仅拓宽了我的学问视野，使我的学问得到了准时的补充和更新。 3新方法， 随着学问和训练理念的更新，教师的教学方法也要不断地更新。在本次培训中，我不仅仔细做好听课记录，那些优秀教师在课堂教学中的教学艺术使我大开眼界，为自己今后在改良了课堂教学的组织方式和教学模式，得到了很大的提升。 4新技能。 新一轮课程改革最显著的特征就是现代训练技术与学科课程的整合。本学期中，我根据学校的安排和自己的打算，乐观参与学校组织的新训练技术培训，仔细听取教师的具体讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的
14、学习能到达学校的要求，而且能训练地制作各种PPT幻灯片，为自己的课堂教学效劳。 总之连续训练学习不仅能提高我们教师的学问面，不断增加求知欲，只有将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素养和自身的业务水平，使我们的教师连续训练学习工作落到实处。 教师训练心得体会 篇4 这次教师培训的内容非常丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学训练的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下： 一、对学校的前景布满了信念，也对自己选择人民教师的职业无怨无
15、悔。 在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热忱洋溢的讲话，对我们参加到师专这个大家庭表示了热闹的欢送，也介绍了学校将来的美妙蓝图，并且鼓励我们努力学习，仔细工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途布满了信念，也坚决了自己扎根于人民训练事业、扎根于我们师专这片布满盼望的热土的信念。 二、仔细学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。 虽然在来到师专以前，我已经积存了很多的工作阅历，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的很多工作标准和制度还是非常生疏的。教育处的纪勇平处长给我们具体介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的很多相关事例作为典型范例。这些都使我深受训练和启发，我熟悉到要成为一名合格的高校教师不是一件简单的事情，犹如其他的工作部门一样，同样有着许多的规章制度要遵守，同样要付出艰难的.努力。 我熟悉到，作为高校教师，要有剧烈的工作责任心，必需坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授学问和思想训练有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，
