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1、我想教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2 .理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3 .鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段.重难点、关键：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象，仿照课 文第三节再编一段.教学过程：一、 谈话导入1、 每个人都有自己的愿望，谁愿意跟大家说说自己的愿望。2、 今天，我们要来认识一个女孩，她的愿望和大家可不一样，想知道吗？这就是我们今天要学习的我想。（板书课题）二、 初读课文，认读生字1、 自由读课文，划出生字词。2、 生个别读。3、 评价，随机出示生词。4、 齐读诗歌。三、 细读课文，想像体
2、会，理解内容1、 喜欢这首诗歌吗？接下来，我们一起来学习这首诗吧。2、 自由读全诗，选择自己喜欢的小节多读几遍，看看你从中读懂了什么，明白了什么。3、 学习第一小节、 认真默读第一小节，边默读边想像诗中所描写的画面。（配乐）、 指名说说你看到了什么？、 “悠荡”是什么意思，怎么知道的？（联系生活实际是理解词语意思的好方法）、 师：你看，微风吹过，粉红色的桃花随着风儿轻轻摆动，引来了欢唱的布谷鸟，多美感啊！该怎样读好这一小节呢？（自己试读指名读、评议齐读）、 小结学习方法刚才，学习第一小节时，同学们不但想像了文中描写的景象，还交流了各自读文的感受。边读边想像也是一种理解课文内容的认识课文方法内容的方法。接下来，我们一起用刚才的方法自己学习第二节：先读一读，想像画面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。4、 自学第二节、 自学：先轻声读文，再与同桌交流读文后的感受。、 班级交流（指名谈感受）“绿色的篷帐”是什么样儿的？、 指名有感情朗读。5、 学习第三节、 齐读第三小节。、 谁能说说你为什么喜欢这一小节？、 除了诗歌描写的画面你还看到了什么？、 诗歌描写的画面美吗？想像是一件美好的事。我想这时同学们的头脑里肯定有很多的画面，现在，我们也来编一编，象小女孩那样把这画面用诗歌描绘出来好吗？四、 布置作业1、 把自己编的诗歌写下来，读给家长欣赏。2、 把诗歌所描绘的画面画下来。
