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1、人教版四年级语文上册第二单元口语交际我看到了教学设计广水市骆店镇中心小学 闵磊 指导老师：广水市教研室 杨禾一、 教材分析本课是人教版小学四年级上学期第二单元口语交际 我看到了。二、教学目标（一）通过对图画的多次观察，让学生掌握看的方法：仔细看，反复看，从多角度看。（二）引导学生交流，培养学生把观察的过程讲清楚、讲完整的能力。（三）认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。（四）在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。三、教学重点仔细观察图画，总结观察的方法。四、教学难点引导学生把想到的内容和观察的感受说清楚。五、教学方法情景式教学法、小组合作探究法。六、教 具课文三
2、幅图，分别是古树老人图，杯子图和侧面头像图。PPT课件。七、教学过程（一）激趣导入师：老师给同学们带来了一段美妙的音乐，请同学们认真听，并告诉老师是哪部电视剧里的音乐？生答。师：西游记里你最喜欢谁?生答。师：为什么？生答。师：孙悟空的本领这么多，大家是不是特别想拥有？生：是。师：今天我们就先来学习它的“火眼金睛”让我们一起走进语文园地二.口语交际 我看到了，请同学们齐读课题。生读。（设计意图：通过四年级学生喜欢的动画人物“孙悟空的火眼金睛”这一情境导入课题“我看到了”能激发学生学习和探究的热情。）（二）合作探究师：我们先来做个游戏，规则是这样的：每组的组长用2秒的时间观察图片，其他成员闭上眼睛
3、，请组长告诉本组其他同学，你看到了什么？然后再请刚才闭眼的同学告诉我们，你的组长告诉你，他看到了什么？生观察，交流。师点小组成员汇报，并请组长点评。（设计意图：通过你看我说的游戏让学生有话可说，主动地进行口语交际的初步练习，并初步感知看、说、听的关系。）点两个小组，表达出两个不同的答案。师：为什么有的同学看到的是白色酒杯，有的看到的是两个黑色侧面像呢？同样的一副图片为什么我们看到的不一样呢？谁的才是正确的？让我们再来仔细地观察、反复地看，请小组内讨论下，你们看到的。（设计意图：两种不同的答案让学生体会到仔细、反复看的重要性，用任务驱动学生分组讨论，体现口语练习的交际性。）生讨论。师：请两个同学
4、到前面来给同学们汇报展示。学生汇报，教师相机板书 仔细 反复 看师：谁来点评？生点评。教师相机板书 说 有条理 清晰 听 专心 有表情评 肯定、赞美、鼓励同学们对他们还有什么建议吗？他们在交流时有没有做的不足的地方？生答。师点另外两个同学汇报。教师相机板书 不同角度（方向） 看学生汇报其他同学点评。师出示图片，请同学们用这个句式在小组中交流（句式：我一开始看到的是然后又发现了这是通过发现的。）（设计意图：先让学生分组讨论并通过两组四个同学登台汇报让学生感知到看要仔细、反复、从不同角度，听要专心并有回应体现出口语交际的双向性在此过程中让学生共同提升口语交际的能力；学生点评也锻炼了学生的语言组织和
5、表达能力知道说要有条理要清晰。）生讨论汇报。师：我们在观察时一定要生齐读黑板笔记。师：有了这三样法宝，更大的考验来了，同学们有信心去挑战它吗？生答。师：你看到了什么？生汇报 。生点评 。师：同学们可真棒，说的有条理、清晰，听的很认真，评的更精彩：有肯定、有赞美，看来你们把法宝掌握的很好，老师希望同学们能说的更有条理、更具体、更形象。（设计意图：通过学生汇报，学生点评对上一个活动中掌握的看、说、听、评的能力进一步强化。）请同学们用下面这个句式说：我在这幅图中看到了 个头像，其中有的 ，仿佛 ；有的 ，似乎 ；还有的 ，好像，真是画得。（设计意图：让学生通过这个活动对看、说、听、评的能力进行综合运
6、用。）为了降低难度，老师给图像标上了序号，请同学们分小组讨论，并汇报。生汇报。（设计意图：通过活动再次强化小组合作学习的能力。）师：谁能用这个句式完整的说句话？生说。师：说的同学听的同学评的同学同学们都很棒，请给自己一些掌声。学会观察我们已经掌握了仔细看，反复看，多角度看，每次都能看到不同的画面，这让老师想起了苏东坡的一句诗，猜猜是哪句？生背诵： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（三） 实践应用师：是啊，要炼就“火眼金睛”必须要仔细地看，不放过任何一个细节，要反复地看不错过每一个新的发现，要多角度地看才能有新的收获，请同学们带着自己的“火眼金睛”，开始下一个挑战吧！“考眼力 、比口才”环节生讨
7、论汇报。（设计意图：通过“考眼力 、比口才”检查学生掌握的情况。）（四） 总结汇报师：经过了种种考验，同学们已经具备了孙悟空“火眼金睛”的本领，有句名言说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”今天要恭喜同学们都获得了一双发现美的眼睛，相信你们能用这双眼睛发现更多的美。时间匆匆而过，和同学们一起学习老师觉得很快乐，你们又有什么样的收获呢？生汇报。师：不仅这节课我们要这样，以后我们遇到问题、遇到人，也要学会多角度的去看、多角度的去评价，那么你就会有不同的收获。（设计意图：学生谈收获进行课堂小结，体现了新课标中学生的主体地位和教师的主导作用。）老师还给同学们带来了一些图片，请同学们利用刚才学到的方法来看、来说、来评价。（设计意图：作为课堂机动内容。）板书设计：口语交际课 我看到了说： 有条理、清晰 仔细听： 认真、有回应 反复 看评： 肯定、赞美 多角度
