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1、高考文言文阅读专题复习（一） 文言词语含义、用法的推断 文言文阅读的关键是扫除文字障碍，准确理解文言实词的含义、虚词的用法。这正如清代学者刘淇所说的那样“构文之道，不过实字虚字两端，实字其体骨，而虚字其性情也”（助字辨略）。字不离词，词不离句，句不离篇。正确理解句中文字的含义、用法，才能正确理解句意文意，否则，“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为之梗塞”（刘淇助字辨略）。 要正确理解文言词语的含义，前提要在平时学习中不断积累丰富文言词汇，高考试卷中不少实词义的理解，所有的虚词的意义、用法，都能从初中、高中教材的文言文课文中找到答案。积累了文言词汇，还要善于迁移，善于推断。下面简要介绍文言
2、词语含义、用法的推断方法。一、推断文言实词词义的方法与技巧。1、语法分析法：包括词性的判断、语法结构的分析。一个词的意义是与词性相关的，而句子的组成是有一定规律的，如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词、介宾短语充当，所以通过语法分析一般能准确地推断出其含义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。例如：（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。（2）每至客舍，自放驴，取樵炊爨（3）侯生下，见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语，微察公子。（4）徒立故琅琊王泽为燕王。（5）方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（6）人皆得以隶使
3、之，安能屈豪杰之流？解析：（1）句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。（2）句中“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。（3）句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲。（4）句中“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”。（5）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”。 （6）句中“使”是
4、动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。练习：推断下列句子中加点词的含义（1）乃悟前狼假寐、盖以诱敌。 （2）循徐鲁之力，使敌万乘。 （3）会天大雨，道不通。 （4）闻操已向荆州，晨夜兼道。 （5）明足以察秋毫之末。 （6）不知明镜里，何处得秋霜。 （7）人皆嗤吾固陋，吾不以为病。 （8）君子病无能焉，不病人之不己知也。（9）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（10）如平地三月花者，深山中则四月花。 （11）卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 （12）将军身披坚执锐。 （13）六王毕，四海一。 （14）函梁君臣之首，入于太庙。 （15）
5、市中游侠，得佳者笼养之。 （16）天下云集响应，赢粮而景从 2、结构推断法：有的文言句结构整齐，讲究对仗，常常采用互文的修辞格。位置对称的词语一般词性相同相近或相反相对。我们可以根据这一特点，由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。例如：（1）据崤函之固，拥雍州之地。（2）良将劲弩守要害之处。（3）变姓名，诡踪迹。（4）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。解析（1）句为对仗句，“据”对“拥”，“固”与“地”相对，“地”是地方的意思，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。（2）中借助“良”推断“劲”应为形容词，进而解为“硬的、强有力的”。（3）句中借助“变”推断“诡”应为动词，解
6、为“隐蔽”。（4）句中借助“戴”将“腰”解为“腰上佩戴着”。练习：推断下列句子中加点词的含义（1）秦无亡矢遗镞之费。（2）秦有余力而制其弊，追亡逐北。（3）简能而任之，择善而从之。（4）亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。（5）信而见疑，忠而被谤（6）忠不必用兮，贤不必以。（7）优懈怠则思慎始而敬终。（8）殚其地之出，竭其庐之入。（9）奉之弥繁，侵之愈急。（10）不使内有余帛，外有赢财。3、通假代入法： 通假是古汉语中特有的现象。通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。声母相同（双声通假）。如“亡”通“无”，“胡”通“何”韵母相同（叠韵通假
7、）。如“信”通“伸”。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。例如：（1）知者创物，能者述焉。（2）昌宗从旁迫趣说，使速言。解析：（1）句中“知”通“智”，它和后面的“能”相对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。（2）句中“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”。 练习：推断下列句子中加点词的含义（1）甲兵顿弊而人民日以安于佚乐。（2）便要还家，设酒杀鸡作食。（3）旦日不可不蚤自来谢项王。（4）师者，所以传道受业解惑也。（5）徐公来，孰视
8、之，自以为不如。4、语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此我们可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体含义。例如：（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。（2）世方雷同，毋以此贾祸。解析：（1）句中联系下文“庄宗之所以得天下，与其所以失之”的事实和经验教训，就可推断出“人事”就是“人的作用、人的主观努力”之义。（2）句中原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要
9、招惹祸患。所以在具体的语言环境中，“贾”不是“做买卖”所引出的“消除”之意，而是我们它的另一义项“招引”、“招惹”。 练习：阅读下面一段文言文，完成相关练习吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通春秋诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，擿（t揭发）发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。”履曰：“犯公者一人耳，其邻何罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚
10、巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，招之当来。不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿，可勿强。”迁潍州知州。山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A、南康俗悍，谓丞儒也，易之易：轻视B、知县周以中巡视田野，为部民所詈詈：辱骂C、以中益怒，曰：“丞慢我。”慢：
11、诋毁D、他县民多破家，潍民独完完：保全5、联想推断法（根据学过的知识推断词义）（1）根据学过的课文知识推断词义高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于利用课内学过的知识来解决新问题，即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。例如：（1）城之不拔者二耳。 （2）讽帝大征西方奇技。（3）咸私哂其矫饰焉。（4）恐为身祸，每遇人尽礼。（5）太宗初即位，务止奸吏。解析：（1）依据廉颇蔺相如列传中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推
12、断答案是“被攻取”。（2）讽：劝告。出自邹忌讽齐王纳谏（3）“哂”出自子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子哂之”，根据语境可推断为“讥笑”。（4）中学教材练习中出现过的“遇”的义项有：相遇（及滑，郑商人弦高将市于周，遇之）、际遇（斯固百世之遇也）、待遇（盖追先帝之殊遇）、对待（不如因而厚遇之）、接待（出则接遇宾客，应对诸侯），根据上下文语境，不难发现此处“遇”应该解作“对待”。（5）务：致力，出自过秦论“内立法度，务耕织，修守战之具”（2）借助熟知的成语推断词义在成语中保留了大量的文言词义、古文言句法及一词多义现象，我们在掌握了一定量的成语后，便可以将联想的触角指向自己熟悉的成语典故，根据一些成
13、语的意义、用法，推断出文言词义。例如：（1）晏子见疑于景公，出奔。（2）敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，（韩）轨遂投城遁走。解析：（1）成语有“东奔西窜”“狼奔豕突”，都作“逃跑、逃亡”讲，根据上文语境，此处的“奔”也应作“逃亡”解，与现代汉语中的“奔走”显然不同。（2）句中成语有“投笔从戎”，再根据具体语境，可知此处“投”应为“扔掉，舍弃”。 练习：用熟知的成语推断下列句子中加点词的含义（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远。（2）设五寸之的，引十步之远。（3）君子生非异也，善假于物也。（4）至丹以荆卿为计，始速祸焉（5）腥臊并御，芳不得薄兮此外，汉语词汇中一部分词，古为今用，但
14、意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。例如：“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，现代汉语词典有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。 再者，文言实词的推断还要求同学们必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发、弱冠”（男子成年）等，“用事”（掌权）等，需注意积累。二、判断文言虚词含义和用法的技
15、巧。 文言虚词的复习，主要是归纳整理出考纲规定的十几个虚词在课本中出现过的用法，并熟练地掌握和运用。在具体的阅读过程中，判断文言虚词的含义和用法要注意以下几个方面：1、注意词性，凡是词性不同，那么它的意义和用法肯定不同。比如：“原庄宗所以得天下，与其所以失之者”和“秦伯悦，与郑人盟”中“与”的用法就不一样，因为前者是连词，前后两个分句的语序可以调换，而后者是介词，语序不可调换。又比如：“常在于险远，而人之所罕至焉”和“积土成山，风雨兴焉”中的“焉”的用法也不一样，因为前者是代词，而后者是兼词2、注意虚词所在的位置以及在句中的成分。比如：“焉用亡郑以陪邻”和“以俟夫观人风者得焉”中的“焉”，一个在句首，作疑问词；一个在句末，作代词。因为在句中所处的位置明显不同，所以它们的意义和用法明显不同。又比如：“臣从其计，大王亦幸赦臣”和“秦王恐其破璧”中的“其”的用法，前者作定语，翻译为“他的”，后者作宾语，翻译为“他”，因为它们在句中所作的成分不一样，所以它们的意义和用法不一样。3、注意人称的不同。 比如
